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史波福(1825-1908)
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史波福，1825年9月12日生美國新漢普夏州的Gilmanton，畢生未進大學之門。1864年12月31日，林肯總統任命他為國會圖書館館長，在任32年，於1908年8月11日病逝，享年83歲。
史波福苦學出身，但學識豐富，企圖心甚強。他20歲開始進入辛辛那提一家書店工作，1859年轉任辛辛那提〔每日商報〕(Daily Commerecial)副主編。1861年該報派其赴華府採訪林肯總統的就職典禮，不久出任國會圖書館助理館長，在任期間，頗得林肯總統的賞識，於1864年提升他為館長。他在工作上企圖心雖大，但不計名位，他曾以前任館長之尊，屈就為他的兩位後任館長（楊格，John Ru... |
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嘉義街外(陳澄波)
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三彩船(郭雪湖)
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沙孟杜(1811-1888)
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沙孟杜，阿根廷教育家、政治家及公共圖書館的倡導者。1811年2月14日生於阿根廷聖福安省的San Juan City。自幼對教育與政治具有濃厚興趣，30歲不到即在省政府位居要職。1840年因涉入阿根廷一項政變，被迫逃往智利，專心研究教育與政治。1945年，受智利政府之委託，赴歐美考察學校教育，歷經美、英、法、德、荷、比、瑞士等國，回程時又到古巴、巴拿馬、祕魯等國訪問。1848年返回智利，將考察所得，發為文章，出版之文集達52冊。
1852年，阿根廷的Rosas政府被推翻，沙孟杜曾扮演重要角色，乃結束流亡生活，返回阿根廷。1863年接受阿根廷之任命，出任駐美大使，駐美期間，到處... |
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藍庫爾(1908-1981)
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藍庫爾於1908年6月27日生於美國明尼蘇達州的Duluth。1931年畢業於華盛頓大學，主修國際關係，1936年獲哥倫比亞大學圖書館學士，1940年獲同校圖書館碩士，1948年獲哥大教育學院教育博士。曾任伊利諾大學圖書館學院教授，匹茲堡大學圖書館學院院長。他於1981年10月23日在佛蒙特州的Weston去世，享壽73歲。
藍庫爾的早年資料不全，只知他在西雅圖長大，家境不富裕，賴半工半讀完成高等教育。在華盛頓大學讀書時曾得獎學金赴瑞士日內瓦的國際學院進修一年。1931年在華大畢業後，在西雅圖經營一家書店，因對圖書有興趣，乃入哥倫比亞大學圖書館學院進修，得圖書館學士後，先後任... |
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金日成大學（北韓）
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金日成大學一九四六年成立於平壤，以北韓國父金日成之名命名，直屬政務院管轄，是北韓境內唯一的一所綜合大學，主要負責實施包括人文系與自然系之文理分野教育。
金日成大學一學年的總上課日數為三十五週，第一學期十七週，第二學期十八週，每週時數為三十八至四十小時，學生畢業總修業時數共達五千四百至六千六百小時。 在課程方面，共同科目包括：「朝鮮勞動黨鬥爭史」兩百八十小時；「世界勞動運動史」一百四十小時；「馬列主義哲學」、「政治經濟學」、「俄語」、「軍事學」等總共為兩千兩百五十小時；其餘時間則安排若干專業以外的科目。 |
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模範班主任 （大陸地區）
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模範班主任亦稱「優秀班主任」，為班主任中工作成績卓著，堪稱楷模之優秀教師。
模範班主任應具備的基本條件是：(1)熱愛教書育人的工作，有高度的工作責任心及強烈的事業心。(2)能深入了解、研究所任班級的每個學生，包括其思想品質、學業成績、才能特長、性格特徵、成長經歷及家庭情況等，在此基礎上有計畫、有重點、有目標的開展教育工作。(3)掌握學生集體的發展情況、幹部情況、班風、主流與傾向等，在此基礎上認真組織和培養班集體，克服消極因素，樹立正氣，形成優良的班風。(4)全面關心學生的健康成長，有效地協調包括家庭、社會環境在內的各種影響學生發展的力量，實現教育的一致性。 一九... |
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中等教育（大陸地區）
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中等教育是指在初等教育基礎上繼續實施的一級教育，包括中等普通教育和中等專業教育。從辦學形式看，這兩類中等教育皆有全日制和業餘之分，後者以成人為主要對象，故亦稱成人中等教育；從層次結構看，中等教育居初等教育之上，高等教育之下，起著承上啟下的重要作用，三者加上學前教育共同組成學校教育體系。實施中等教育的學校是各類中等學校。其中，實施普通中等教育的有全日制普通中學和各種業餘中學，並以前者為主。普通中學擔負著為高一級學校培養合格新生以及為社會培養具有一定勞動技能的勞動後備力量的雙重任務。中等專業學校包括各類中等技術學校和中等師範學校，擔負著為國民經濟各部門培養中等專業技術人員的任務。中等教育的品質...
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中間學區（美國）
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美國中間學區為介於州與學區兩者之間的一種學區，是一種跨「學區」的教育行政區畫，亦即所轄的區域包括兩個以上的學區。中間學區的名稱各州或各地不一，歸納起來有下列名稱：中間學區(intermediate school district)、縣學區(county school district)、多縣教育服務單位(multi-county educational service unit)、區域教育服務中心(regional educational service center)等。
中間學區的職權因地方而異，可歸為下列各項：(1)監督所轄學區執行州的教育法令及規定；(2)分配轄內學區... |
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特殊教育委員會（德國）
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德國特殊教育委員會係根據一九七五年六月三十日公布之［殘障福利法］(Loi d'Orientation en Faveur des Personnes Handicapées)而設立；根據該法第六條之規定：全國各府均須設立一常設機構以處理地方特殊教育有關事務。
特殊教育委員會事實上設於府區之委員會稱府區特殊教育委員會(commition départementale de l'éducation spéciale, CDES)。其主要任務是負責轄區內出生至二十歲，具感覺、身體或心理障礙之嬰幼兒、兒童、青少年的教育問題，使其能參與社會生活。 委員會的成員共有十二位委... |
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貓頭鷹博士