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Microsoft
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技術，但是未能成為一種完整的物件導向開發工具。Microsoft OneNote:一套用於自由形式的訊息獲取以及多使用者協作工具。OneNote最常用於筆記型電腦或台式電腦，但這套軟體更適合用於支援手寫筆操作的平板電腦，在這類裝置上可使用觸筆、聲音或視訊建立筆記，比單純使用鍵盤更方便。Microsoft Outlook:個人資訊管理系統軟體，功能包括收發電子郵件、行事曆等等。...
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松山區民生國小
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橋，從健康路下橋，直行健康路，右轉光復北路，左轉延壽街(光復北路230巷)，即到達校門口。3.公車資訊：公教住宅站（0東、12、225、262、262(區間)、518、521、612、63、652、672、905、 905(副)、棕1） 參考資料台北市松山區民生國小
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記憶體
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關鍵字中文關鍵字：記憶體英文關鍵字： 參考資料註1 林漢鴻/著。計算機概論，2008年初版，頁30 - 40。文魁資訊股份有限公司。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E8%A8%98%E6%86%B6%E9%AB%94
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大學法
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期聘任三種；其聘任應本公平、公正、公開之原則辦理。大學教師之初聘，並應於傳播媒體或學術刊物公告徵聘資訊。教師之聘任資格及程序，依有關法律之規定。大學法第二十條大學教師之聘任、升等、停聘、解聘、不續聘及資遣原因之認定等事項，應經教師評審委員會審議。學校教師評審委員會之分級、組成方式及運作規定，經校務會議審議通過後實施。 教師申訴評議委員會大學法第二十二條大學設教師申訴評議委員會，評議有關教師解聘，停聘及其他決定不服之申訴；其組成方式及運作等規定，經校務會議審議通過後實施。申訴評議委員會之裁決，不影響當事人提起司法爭訟之權利...
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南台科技大學
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目錄1 英文名稱2 特色3 校訓4 校徽5 學院系所6 校史7 交通資訊8 參考資料 英文名稱Southern Taiwan University of Science and Technology 特色師資與教學最優2011年Cheers雜誌公布，南台科大為企業最愛私立技專校院第一名。2011年7月西班牙世界大學網路排名，南台科大第675名，躍居全國公私立科大第一。2010年榮獲教育部「私立技專院校整體發展獎補助經費」7471萬，南台科大為私立技專校院第一名。2010年教育部補助教學卓越計畫8500萬元，連五年共獲得補...
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IP
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IP協定：MAC address 位於第二層,IP位址位於第三層,TCP位於第四層.EX:CPU從記憶體抓指令（所以需要定址）.Ip名稱：Internet Protocol==網際網路協定Ip位址由ICANN分配Ip位址分類：(舊的分法)A類位址：（0~127）後面有3個byte ,共可以有2^24IP位址B類位址：（128~191）後面有2個byte ,共可以有2^16IP位址C類位址：（192~223）後面有1個byte ,共可以有2^8IP位址D 類位址：（224~239）：多點群播方式E類位址：（240~255）MAC adderss每一次只能傳1~200公尺,超過的話就要轉換,決定性...
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AMA
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AMA (Activate Mind Attention) 是一個以降低數位落差為出發點，以PowerPoint為平台，外掛增益集， 所發展的一個媒體設計及展演的環境，主要功能有激發式動態呈現 (Trigger-based Animation, TA)、及結構式複製繪圖法 (Structural Cloning Method, SCM)。激發式動態呈現就是以一個物件當按鈕來控制一連串的動態呈現； 此一方法可以協助展演者適時的呈現數位內容，吸引聽眾的注意力，引導學習，進而降地認知負荷。結構式複製繪圖法以結構和複製的概念來詮釋造形，運用滑鼠精準的掌握大量的物件， 原來的目的是用來解決設計教材時定位...
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特殊幼兒鑑定
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力。動作領域：包括大肌肉（如：走、跳、搖、滾）、小肌肉（如：抓取、吸吮、觸、摸）等項。語言領域：包括訊息接受（如：聽與瞭解）、表達（溝通）、非語文的微笑、手勢與表情回應等項。社會情緒／適應領域：包括情緒反應與控制、行為表現與節制等項。知覺領域：包括視覺、聽覺與視動知覺等項能力。在家庭層次的鑑定方面，主張父母應具有下列思考：家庭教養特殊幼兒的目的。家庭中所採取的特殊幼兒教養內涵。家庭中父母與特殊幼兒互動的頻率。家庭中照顧與養護特殊幼兒適性行為的品質。此外，Waldron（1996）尚提出特殊幼兒的社會效度鑑定（social...
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拘提
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法律上指法院或檢察署用強制力，使被告或證人、自訴人、告發人等在一定期間內，至一定的場所接受訊問的強制處分行為。[例]法官拘提嫌犯到案審問。
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學習障礙兒童的特徵
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個學障兒童都顯現相同的或所有的學習障礙的異質性特徵。學習障礙兒童的異質性特徵可歸納成三大類型:1.資訊處理的輸入系統(或稱刺激模式)；2.資訊處理的統整系統(或稱中央統整過程)的問題，亦即是心理歷程的障礙，諸如:知覺、注意力、記憶力失常，或語言能力障礙；以及3.資料處理的輸出系統(或稱反應模式)的問題，亦即是知覺動作(motor)統整能力或行為反應能力的障礙，諸如，動作能力不足等。一般而言，每一個學習障礙兒童可能顯現一至多項下列的異質特徵: (1)...
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貓頭鷹博士