:::
資料庫查詢時間:593.7535 ms
共 301 筆資料,
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式:
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
NVIDIA
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 NVIDIA2 歷史3 產品製造4 主要產品 NVIDIANVIDIA(全稱NVIDIA Corporation,NASDAQ:NVDA,發音: /ɪnˈvɪdiə/[1],台灣與香港官方中文名為輝達,中國大陸官方中文名為英伟达),創立於1993年1月,是一家以設計圖形處理器為主的半導體公司。NVIDIA亦會設計遊戲機核心,例如Xbox和PlayStation 3。NVIDIA最出名的產品線是為個人與遊戲玩家所設計的GeForce系列,為專業工作站而設計的Quadro系列,以及為伺服器和高效運算而設計的Tesla...
|
陶倫斯創造思考測驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
行有系統的效度研究。陶倫斯創造思考測驗是此測驗系列的原來組合,包含語文組合(7個分測驗)與一圖畫的或圖形的組合(3個分測驗)。第一個組合稱為「以文字思考的創造」;第二個組合稱為「以圖形思考的創造」。為了激發受測者接受測驗的動機,測驗需在和諧氣氛之下進行。這些測驗適用於幼稚園到研究所學生,並且有兩套複本可供使用。李乙明於2006年,修訂陶倫斯在1990年所編製的陶倫斯創造思考測驗(語文版),該中文版適用對象為國小一年級至高中三年級,測驗功能包含:(1...
|
錐體
瀏覽人次:0
收藏人次:0
錐體(Pyramid)目錄1 錐體定義2 邊、面、頂點數2.1 邊數2.2 面數與頂點數3 關鍵字4 參考資料 錐體定義所謂錐體即為只有一個底面,可為圓形、三角形、四邊形、五邊形等等,而在上方則有一個尖尖的頂點,而並非與底面相同的圖形,因此則稱此類圖形為錐體。而在側面的部分,也因底面圖形的不同而有所相異,舉例而言,當底面圓形時,側面為了要包覆圓形,因此形成一個扇形的樣貌,另外...
|
罍
瀏覽人次:0
收藏人次:0
古代一種刻塑有雲雷紋圖形的容器。外形像壺,小口、兩耳、深腹、有蓋。 ◎
|
象形文字
瀏覽人次:0
收藏人次:0
象形文字象形文字是指純粹利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。一般而言,象形文字是最早產生的文字。 解釋模仿物體形狀所造的文字。如日、月、山、水等。 分類古埃及象形文字「聖書體」。中國西南部納西族所採用的東巴文和水族的水書,是現存世上唯一仍在使用的象形文字系統。甲骨文和金文。瑪雅文字的「頭字體」和「幾何體」。
|
聲音
瀏覽人次:0
收藏人次:0
產生強因;低的壓力變化產生低音。(註2) 音色聲音的特質。音色又稱音品,由聲波的波形(指聲波中變化的圖形)來決定,平穩的壓力變化產生柔和的音色,而突然的壓力變化也會產生刺耳的聲音。嗓音與樂器之所以聲音不同,是因為他們的音色不同。例如:鋼琴聲與長笛聲不同;男生的聲音也跟女生的聲音不同。(註2) 參考文獻註1: 有關物理的100個常識,形豔編著,第一版-台北市,驛站文化,2011.09。註2:新世紀科學學習百科,內爾阿德利著,初版,台北市,貓頭鷹,1995。
|
點對稱教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
點對稱教學(Point symmetry teaching)目錄1 教學歷程1.1 熟悉對稱圖形1.2 命名1.3 判斷點對稱1.4 發現點對稱之性質1.5 完成點對稱圖形2 關鍵字3 參考資料 教學歷程 熟悉對稱圖形首先老師可提供對稱的圖形,例如長方形、橢圓形、三角形、竹蜻蜓等等之物,而當老師轉動此類...
|
比例尺
瀏覽人次:0
收藏人次:0
供一定的練習題目供學生複習,舉例而言類似大小的三角形,讓學生動手做疊合,了解其為全等,或者給予相似之圖形,讓學生探討之間比例關係,充分完成後,將可有助於後續比例尺之教學。(註2) 比例尺教學首先可提供地圖,讓學生發現比例尺之所在,進而教導如何使用比例尺,舉例而言當一個比例尺上方為0~5公里,下方為0~5公分時,其觀念為利用五公分去代表地圖上五公里之距離,因此可寫成5公分比上五公里,接著則提醒同學求比例尺時單位須一致,因此同時換成公分厚可得5:500000,接著則可進行約分的動作為1:100000,另外比值的表示方式則寫成...
|
線對稱
瀏覽人次:0
收藏人次:0
線對稱出自於http://resource.tcc.edu.tw/modules/datastandby/view_docs.php?id=4162線對稱圖形概念和畫圖1.線對稱的意義:(1)操作定型定義(直觀的概念):若一個圖形可沿著某一直線對折,使其在直線兩側的部分完全重合,這種圖形稱為關於此折線的對稱圖形
|
幼兒認知基模
瀏覽人次:0
收藏人次:0
resentation):指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(mental image),或靠照片圖形等,即可獲得知識,如具體運思期。而符號表徵(symbolic representation):是指運用符號、語言文字為依據的求知方式,如形式運思期。至於奧蘇貝爾,則提出意義學習論(meaningful learning),認為有意義的學習只能產生於在學生已有充分的先備知識基礎上教他們學習新的知識。換言之,只有配合學生能力與經驗的教學,學生們才會產生有意義的學習。因此基模成為個人認知與學習的概念性結構,居於結構上層者,代...
|
曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
|
貓頭鷹博士