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教室觀察法     
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ssroom observation 參考書目註1張新仁、馮莉雅、邱上真(2004)。發展中小學教師評鑑工具之研究,頁247-269。教育資料集刊註2郭明德(2001)。班級經營,頁21-24。五南圖書出版公司
實物     
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品,配合文字資料,可以說明要點。 優點除了具有呈現資訊、提出問題,以及提供親身之學習經驗外,實物也在評鑑教學效果上扮演重要的角色。可以把實物放在教室中間,學習者對實物予以辨識、分類、描述其功能與討論其用途,或是加以比較與對照。此測驗情境強調實際的應用,有助於將訓練結果轉移,並超越純粹語言層次之學習。 注意事項1.在教學前須熟悉所要使用之實物。2.須事先演練,若該實物是可操作的,教學者須確定知道如何做、可能會有甚麼錯誤。3.如果允許,應鼓勵學生多觸摸及操作實物。4.不使用之實物要放到學生視線之外,以免干擾教室內之其他活動。...
輔導行政     
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織。選擇合適的輔導專業人員。擬訂具體的計畫。利用現在的行為科學、原則以及方法,確切得去執行。進行輔導評鑑,以確保目標有效完成。(註2) 輔導行政範圍輔導目標:依據不同的學生,必會產生不同的困擾以及問題,必須針對不同的問題擬定不同的輔導目標。輔導計畫:確認目標後,則可根據擬訂計畫的原則,來訂定輔導計畫,以利後續輔導之進行。輔導組織:有完整的可行計畫後,還需要有效率的輔導人員去執行,因此須建立輔導組織,讓輔導人員分工合作去執行計畫。領導、溝通與協調:根據行政管理科學的三者技巧,可使輔導工作順利進行,因此輔導人員應建立起和諧的...
宜蘭國小     
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勝軍。本校更在親師生共同努力下屢獲上級肯定,包括:94年4月20日榮獲「宜蘭縣政府評定94學年度校務評鑑特優學校」,94年12月1日榮獲「教育部評定93年度執行學生事務及輔導工作績優學校」以及96年6月26日再榮獲「教育部評定96年度性別平等教育績優學校」等殊榮。宜蘭國小成立至今屆滿92年(1918-2010),目前設有國小普通班30班、附設幼稚園3班、資優桌球體育班2班、特殊教育班5班,合計40班。教職員工74人,學生1000人。在上級的肯定、社區的支持以及全體親師生共同努力下,展現豐碩的教育成果,而這份成就也將成為學...
行動學習     
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Glaser(1965)認為:所有教學的活動雖然千變萬化,但基本上都包含了教學目標、預估、教學程序、評鑑四部份。Kibler 提出 GMI(General Modelof Instruction)一般教學模式,其中也包括了教學目標、起點行為、教學歷程、教學評量四部份。趙中建(2002)則認為教學模式也是一種教學計畫。在各項研究中有關教學的模式相當多,到底在教學設計中應該包含那些項目,程序如何進行,Dick & Carey(1985)發展了一套教學設計系統模式(systems approach model for ...
國立大甲高工     
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景觀,配合96年校舍改建將積極推動節能、環保的永續校園工程。 卓越甲工本校於92年接受教育部高職校務評鑑,整體成績榮獲優等,且為同期受評學校最佳成績。而教學績效顯著,除參與各類技能競賽獲得佳績外,每年日間部應屆畢業生升學率達九成以上,逾五成錄取國立科技大學及技術學院,成績卓越,獲得家長、業界及社區人士的肯定。 辦學理念培育優秀人才 (一)貫徹教育目標,執行教育政策,落實全人教育。(二)樹立多元成就目標,提供學生適性發展。(三)重視潛在課程影響,發揮潛移默化功能。(四)培養學生自學能力,建立終身學習理念。發揚人性光輝 ;...
僑光科技大學     
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十六年─九十七年民國九十六年二月董事會聘請石慶得博士為本校校長。石校長帶領本校取得九十六年度技術學院評鑑優等,對於改名科技大學,更是進一步提出努力之目標:1.致力務實致用、培養競爭優勢。2.落實證照制度、提升專業技能。3.強化產學合作、創造產學雙贏。4.配合國家政策、發展人力套案。5.落實課程改革、規劃本位課程。6.致力教學卓越、提升教學成效。7.推動國際合作、強化外語能力。8.建構核心價值、凝聚校園文化。9.營造校園環境、強化服務效能。10.統整學校資源、邁向科技大學。七、民國九十八年─未來展望民國九十八年三月董事會聘...
輔導教師     
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輔導教師(Mentor teacher)根據教育部在「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」明定指出教學輔導教師主要職責為:(一)協助服務對象了解與適應班級(群)、學校、社區及教職之環境;(二)觀察服務對象之教學,提供回饋與建議;(三)與服務對象共同反省教學,協助服務對象建立教學檔案;(四)在其他教學性之事務上提供建議與協助,例如分享教學資源與材料、協助設計課程、示範教學、協助改善班級經營與親師溝通、協助進行學習評量等(張德銳、王淑珍,2010:72)。輔導教師扮演的角色是領頭羊,也是陪伴者,更是影響教師專業學習社群成...
團隊型組織     
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整組織績效考評方式團隊所重視的就是整體的目標完成,不管是在個人或是團體的合作上,都必須兼顧。因此除了評鑑個人續效之外,也要在團隊方面給予評鑑。團隊的評鑑方式,應讓團隊成員共同參與設計,以力行團隊型組織之實。李郁文(2009) 關鍵字中文關鍵字:團隊型組織、學校組織Keyword:team-based organization、school organization 參考資料謝...
歷程檔案評量     
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資料中,師生皆可知道自己在學習過程中所付出的努力、進步情形和達成學習目標的程度。學生有機會自我檢視、評鑑和反省自己的學習,以成為積極主動的自我評量者。此評量優點在詳實紀錄了學生學習前的經驗態度、學習過程、學習困難與學習成果等等的相關資料。缺點在費時、費力,而且有公平性、評分上規準的問題。
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