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貧窮問題與教育
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貧窮是在物質與文化上的缺乏與不足狀態；貧窮問題是指因長期處於貧窮狀態而衍生的生理與心理問題，包括教育、家庭、衛生保健、就業等。雖然貧窮的判斷標準因時、地、文化背景而有差異，但一般而言，貧窮是指基本生活需求和社會權力等二方面的缺乏。而長期貧窮的經驗將產生貧窮文化，影響貧窮者的社會行為，導致疏離、冷漠與反社會的態度。
貧窮文化不僅影響貧窮者的社會態度，也對兒童的教育造成不利的影響。例如貧窮家庭可能因物質條件欠佳，直接影響兒童教育機會與教育成就，而貧窮者的次級文化則影響下一代的態度、價值、動機等因素，產生消極的動機、抱負與學習行為。具體而言，貧窮問題對教育造成的影響如下： |
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貧民區
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貧民聚居的地區。如：「德蕾莎修女一生慈悲為懷，長期致力於貧民區的救濟工作，故有『貧民窟聖人』美譽。」
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惜老憐貧
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同情、憐憫年老和貧窮的人。《紅樓夢》第三九回：「我們老太太最是惜老憐貧的，比不得那個狂三詐四的那些人。」
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身貧如洗
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形容非常貧窮。元．無名氏《舉案齊眉》第一折：「如今梁鴻學成滿腹文章，爭奈身貧如洗。」
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惡性貧血
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血液中出現甚多不成熟的紅血球，且無法具有正常紅血球的帶氧功能，這種情形即稱為「惡性貧血」。
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貧子
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窮人或窮人家的子孫。《漢書．卷六五．東方朔傳》「年十三學書，三冬文史足用」句下三國魏．如淳．注：「貧子冬日乃得學書，言文史之事足可用也。」
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原憲貧
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原憲，孔子弟子。雖家貧，卻能不隨流俗，汲汲於名利。見《莊子．讓王》。後用以比喻安於貧賤，生活清苦。唐．王維〈山中示弟〉詩：「莫學嵇康懶，且安原憲貧。」唐．杜甫〈奉贈蕭二十使君〉詩：「不達長卿病，從來原憲貧。」
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放富差貧
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官役受賄賣放富家，專役貧家。如：「那時官場買賄風氣盛行，到處皆有放富差貧的現象。」
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貧民救助
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為改善貧民生活所作的各項社會福利措施，如住宅配給、免費醫療，救濟金等。
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幫貧
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大陸地區指幫助農村貧困戶。如：「老王致富不忘幫貧。」
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