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冰棒
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在模型中倒入果汁、糖水、紅豆湯或牛奶等，並插入竹條或木條，置於冷凍箱中，凍結而成的棒狀冰品。也稱為「冰棍」。
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套用
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模倣著應用。如：「套用一句話，你現在是沙灘上行船──進退兩難啦！」
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軌範
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模範。《文選．孔安國．尚書序》：「〈典謨〉、〈訓誥〉、〈誓命〉之文，凡百篇，所以恢宏至道，示人主以軌範也。」
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宏偉壯觀
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形容景觀、場面或規模盛大可觀。如：「美國尼加拉瀑布以宏偉壯觀的奇景，成為世界馳名的觀光勝地。」
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大舉入侵
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大規模侵略入境。如：「七七事變揭開了日軍大舉入侵我國的序幕。」
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戰亂
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因戰爭而引起的混亂狀態。如：「戰亂容易引起大規模的疾病傳染，成為槍炮以外造成死亡的另一重大因素。」
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法天象地
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效法天地的規模，如天地般深遠、偉大。比喻法術高強，變化多端。《西遊記》第六回：「卻說真君與大聖變做法天象地的規模，正鬥時，大聖忽見本營中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象。」
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協同教學
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協同教學(Team Teaching)九年一貫課程學習領域之實施強調應掌握統整之精神，並視學習內容之性質，實施協同教學。所謂協同教學即是教師或從事教育的有關人員，藉由和其他人共同合作，透過角色分工，以各種形式進行多樣化的教學。常見的協同教學模式有「班群教學」，由多班級、教師組成教學團隊，教師可針對課程設計、教具製作、教學活動和評量等等進行分工合作，跨班做教學指導。「循環教學」是同一領域或科目，由多位教師分工，教師群到各班進行固定領域、單元的教學和指導。「交換教學」是教師群依據各自專長就領域、科目或是單元交換班級教學，以彌...
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拿班作勢
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裝模做樣。《紅樓夢》第二三回：「鳳姐因見他素日不大拿班作勢的，便依允了。」也作「拿班做勢」、「拿糖作醋」、「拿腔作勢」、「裝腔作態」、「裝腔作勢」。
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典型人物
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具有代表性和概括性的人物。這些人物的形象，多具有鮮明的特質和個性，同時又能適度反映特定社會環境的普遍性，揭示社會關係的發展規律和本質。如：「文天祥是殺身成仁的典型人物。」
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貓頭鷹博士