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碩士點（大陸地區）     
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　　碩士點係指經授權後能自行授予碩士學位的學科或專業單位（一般為學系）。無權授予碩士學位的學科或專業雖然也可招收和培養碩士生，但須由本學科、專業的其他碩士點組織論文答辯，並由該碩士授權單位頒發碩士學位。截至一九九四年止，大陸地區共進行了五批碩士點的審批工作。前四批共有碩士學位授予單位五百八十六個，碩士學位學科、專業點七千四百五十一個，其中高校共六千零八十一個。
　　〔學位條例〕規定，學位授權單位有權自行授予學位而不必經上級部門審批，因而國家主要通過嚴格審定學位授與單位的資格來監督學位授予質量。申報碩士點的條件為：有學術水準較高，在教學、研究中作出成績的教授、副教授（或相當職稱人員）擔...
河北陽原教育整體改革（大陸地區）     
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　　一九八七年二月，河北陽原縣經國家教育委員會及河北省政府確定為首批農村教育綜合改革實驗區之一。
　　陽原教育整體改革的思路是：從該縣實際出發，從經濟開發入手，把智力開發與經濟開發緊密結合起來，實行「三教」統籌，農科教結合，使農村各類教育主動適應農村經濟和社會發展的需要。其改革以調整教育結構、發展職業技術教育和成人教育為起點，形成素質教育與專業技術教育兩大體系。在職業技術教育方面，重點放在綜合職業技術學校上，使其發展成一所集職業高中、農村廣播學校、成人教育培訓中心、勞動就業培訓中心和勞動技工學校為一體的綜合性職業技術學校，成為全縣培養專業技術人才的基地；在成人教育方面，縣一級成立成人...
公益勞動（大陸地區）     
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　　公益勞動在大陸地區是指直接服務於公益事業，不取報酬的義務勞動，包括校內的公益勞動和社會的公益勞動。組織學生參加公益勞動，可以培養學生全心全意為人民服務，為社會主義事業服務的思想和自覺自願為公眾利益而不計報酬的共產主義勞動態度。對引導學生深入社會生活，擴大視野，增進知識也有好處。
　　公益勞動的內容廣泛，包括工農業生產勞動、植樹造林，和各種服務性勞動，如打掃公共衛生、協助維護交通秩序、幫助軍烈屬和殘疾人以及整修校園等。
　　組織學生參加公益勞動時，要根據學生性別、年齡特點，安排學生參加力所能及的勞動，要注意學生的安全和健康。
師範學院（大陸地區）     
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　　師範學院是實施本科教育，用以培養中學師資的高等學校。除了為普通中學培養師資的普通師範學院外，還有為專門中學培養師資的專門師範學院，如技術、職業、民族、鐵道、藝術、體育、外語等師範學院。
　　各類師範學院在修業年限、招生標準、學生待遇方面基本相同。學制定為四年，招收高中畢業生，主要任務是培養各類中學的合格師資，兼顧培訓各類中學的在職教師。
　　師範學院由省級教育行政部門主管，有些專門師範學院由主辦的國務院業務部門主管。
　　師範學院的類別不同，專業設置和課程安排亦有明顯區別。普通師範學院的專業設置，基本上與中學開設的各學科相對應，主要有中文、英語、俄語、日語、歷...
中心學校校長（大陸地區）     
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　　大陸地區中心學校校長是鄉鎮舉辦用以發揮示範性和輻射作用的中心學校的負責人。在許多鄉鎮所在地都設立有中心小學校或中心中學校。中心學校校長的主要職責是：在加強該校建設的同時，在該地區學校中發揮示範和輔導作用。具體做法主要有：(1)貫徹教育方針，認真執行教學計畫，在教育思想上使該校成為其他學校的表率。(2)帶領該校教師做好教學研究和教育改革，不斷提高教育品質。(3)利用該校的優勢，協助各校教師的培訓工作，辦理教學研究活動，互相促進，組織各校師生開展競賽評比活動，建立健全輔導制度，加強對各校的檢查指導和輔導。（參見「中心小學」）
五．七大學（大陸地區）     
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　　「五．七大學」是指大陸地區文化大革命時期，根據毛擇東「五．七指示」（一九六六年五月七日，毛澤東在看了中國人民解放軍總後勤部〔關於進一步搞好部隊農副業生產的報告〕後寫的一封信的簡稱）的精神，由縣、公社興辦的農民技術學校的統稱。一九七一年〔全國教育工作會議紀要〕中，要求在農村推廣舉辦五．七大學或五．七學校。一九七六年是五．七大學的極盛時期，各地共有這類學校一萬六千九百九十九所，在校學生一百五十餘萬人。學校一般開設農學、農機、畜牧獸醫、水利、果林、衛生等課程，學制一至二年，招生對象是具有初中以上文化水準的農村幹部、在職農業技術人員、青年農民。實行考試與推薦相結合的招生辦法。學完規定的課程，考試成...
高等工科教育（大陸地區）     
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　　高等工科教育係指向學生實施工程技術有關領域的高等教育。中國的高等工科教育始於十九世紀，以盛宣懷於清光緒二十一至二十二年(1895～1896)奏辦或創設的天津中西學堂內的頭等學堂、上海南洋公學為 矢。
　　一九四九年後，大陸當局一改過去重文輕理之傳統，因而大陸的高等工科教育發展迅速。工科學生占在校生總數的比例由一九五○年的百分之二十八增至一九五五年的百分之三八．一。至一九九一年，大陸地區的在校工科大學生為七十四萬七千九百四十七人，占大學生總數的百分之三六．六。
　　高等工科教育分為專科、本科、研究生三個層次。在大科類內部，再按層次分為若干亞類和專業。一九五○年代初有十五亞...
小學教育目標（大陸地區）     
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　　在一九九二年頒布的九年義務教育課程計畫中，小學階段的培養目標具體規定為：
　　「初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步其有自我管理以及分辨是非的能力。
　　具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，初步其有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養成良好的學習習慣。
　　初步養成鍛練身體和講究衛生的習慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。
少先隊工作委員會（大陸地區）     
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　　少先隊工作委員會是大陸地區少年先鋒隊的領導機構。在一九八四年八月經中國少年先鋒隊隊員及輔導員代表大會通過並成立了全國少先隊工作委員會。成員由共青團中央、教育部、文化部、中國人民解放軍總政治部、中國科學技術協會的有關領導和社會著名人士聯合組成。此後，各省、市、自治區、縣陸續成立各級相應的機構，各級少先隊工作委員會由同級少先隊代表大會選舉產生。
　　基層的少先隊工作委員會，在中隊通過選舉產生三至七人的中隊委員會；在大隊通過選舉產生七至十三人的大隊委員會。大隊和中隊的委員會可根據需要設隊長、副隊長、旗手、學習委員、勞動委員、文娛委員、體育委員、組織委員、宣傳委員等。
民族幹部（大陸地區）     
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　　民族幹部是指大陸地區除漢族以外約五十五個少數民族的幹部，包括政治、經濟、文化、教育等各行業的幹部人才和各項技術專業人才，以及中小學教師等。一九四九年中國大陸少數民族幹部共有四萬八十人；到一九六六年已增至八十萬人；到一九八八年已經發展到一百八十四萬人，占全國幹部總數的百分之六點零六。
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