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個體認同理論
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經歷危機也可能沒有，但他都沒有投入。個人在追尋自我認同的歷程上，對職業選擇與宗教信仰等各方面的問題，尚未認真地去思考過，因而對未來的一切尚未找到自己的方向。屬此一類型的學生，多為年齡較輕或智能較低者，也有少數是自我追尋失敗的人。未定向型認同(尚在尋求者、辨識遲緩)：這種學生正處在危機中，也尚未投入。個人曾經主動追尋自我認同，但是 |
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邇來
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近來。《紅樓夢》第一二回：「他二十來歲人，尚未取親，邇來想著鳳姐，未免有那『指頭兒告了消乏』等事。」
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春秋五霸
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「春秋五霸」是指東周春秋時期，相繼稱霸的五位諸侯，但究竟為哪五個確切的國君則有兩種說法，一說為齊桓公、秦穆公、宋襄公、晉文公、楚莊王，但宋襄公與秦穆公皆曾霸圖失敗，因此春秋五霸出現了第二種說法，為齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔和越王勾踐。目前史學界尚未有一個確切的定論。
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撒手塵寰
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離開人世間。即死亡。如：「他的理想尚未實現，便撒手塵寰，實在令人惋惜。」
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涂爾幹
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履行的功能從事準備時，教育便不再人人相同。「想要找到絕對同質而均等的教育，只有回到史前社會，因其結構尚未分化。」但不論教育如何分化，仍有其共同的基礎。每一群人，都有某些觀念、情感、實踐，得一視同仁地教給所有不同社會屬性的兒童。(3)教育即引導人走向道德及社會生活。 教育的功能(1) 教導兒童整個社會認為所屬成員不可或缺的某些生理與心理狀態。(2) 特定社群（如階級、家庭、專業）認為所屬成員共同必備的某些生理與心理狀態。教育的目的，便是在我們身上建構社會我，在人的身上創造一個新我，一個社會我。此一創造性，是人類教育獨享的特...
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勢不可當
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據《晉書．卷六七．郗鑒列傳》載，永嘉之亂後，晉室南遷，定都建康。但天下仍是紛亂的局面，各地都有賊寇造反，甚至想要取帝位而代之。當時王含、錢鳳進逼京師，朝廷百官莫不憂心忡忡。大部分的人都認為，王含、錢鳳軍力雖多，京師地小兵弱，難以久守，應乘敵人軍力尚未集結前，由皇帝率軍親征。郗鑒卻獨排眾議，認為：「王含、錢鳳人多勢眾，且來勢洶洶，朝中軍力無法阻擋，只可以智取，不可以力敵。而且王含軍紀不嚴明，所到之處極盡搜刮，早已失去民心，只要能善用情勢，必能克敵致勝。所以只要我方堅固自守，必有更多的忠義之士加入剿滅賊寇的陣容，讓晉軍更有勝算。如果今日與對方硬拚，我軍力弱而敵方強，若是遭對方擊敗，就算有伍員之類的...
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交易領導
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罰或剝奪獎勵。依其性質可分為主動性(active)與被動性(passive)兩種。主動性是指不當行為尚未發生前，就已預見與注意到可能發生的缺失，而隨時伺機加以懲戒，以預防不當行為發生；被動性則是指成員在完成任務後，對於其不當行為或未達成目標之事實，施以處罰。 領導成員互動理論(leader-member exchange model，LMX)領導成員互動理論(leader-member exchange model，LMX)是由Graen, Cashman, and Haga(1975)所提出，其主要主張是領導者對待部屬...
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業師
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稱從而受業的老師。《儒林外史》第七回：「現任國子監司業周蕢軒先生，諱進的，便是生員的業師。」《紅樓夢》第七回：「業師於去年病故。家父又年紀老邁，殘疾在身，公務繁冗，因此尚未講及再延師一事。」
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將來
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未來，尚未到的時間。[例]只要你好好用功，將來一定可以考取好的學校。
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果實
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個小果實，並聚集在同一個花托上，形成一個大果實，這就是聚合果，如連和草莓等。3. 核果:核果是由子房尚未的單心皮雌蕊發育而來，外果皮薄，中果皮肥厚且多汁，內果皮呈木質，質地堅硬，可以有效的保護其中包裹的。核果通常只有一枚種子。如桃、李等果實。4. 漿果:漿果是心皮或多心皮合成雌蕊，上位或下位子房發育形成的果實。果皮大多肉質化，充滿了汁液，內含多枚種子，如番茄、葡萄等果實。 關鍵字中文關鍵字: 果實英文關鍵字: fruit 參考書目註1: 新編生物學，劉又彰等合著，永大書局有限公司，1996，頁70。註2:植物百科一本通，...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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