:::
共 296 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
守信
瀏覽人次:0
收藏人次:0
遵守信用。漢．劉歆〈遂初賦〉：「求位得位，固其常兮；守信保己，比老彭兮。」漢．曹操〈敕有司取士毋廢偏短令〉：「陳平豈篤行，蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業，蘇秦濟弱燕。」
|
|
作法自弊
瀏覽人次:0
收藏人次:0
注解〕
(1) 公子虔：秦國人，生卒年不詳。秦孝公兒子駟的師傅，反對商鞅變法的代表人物，曾經因為不遵守新法而受過劓刑。
(2) 商君：公孫鞅（西元前３９０？∼３３８），戰國時衛人。少好刑名法術之學，初為魏相公叔痤家臣，後入秦為相，說服秦孝公推行新法，秦國富強後，受封於商。因為用法嚴苛，樹敵眾多，孝公卒，遂被車裂而死。或稱「商鞅」、「衛鞅」。鞅，音｜ㄤ。
(3) 發吏：差遣官吏。發，派遣。
(4) 亡：音ㄨㄤˊ，逃亡。
(5) 關下：函谷關附近。函谷關，約位於今河南省靈寶縣西南的關口。東起崤山，西至潼津，地形至為險要。戰國時為秦所建，故亦稱為「秦關」。
(6) 欲舍客舍：想要住宿在旅...
|
|
分離焦慮疾患
瀏覽人次:0
收藏人次:0
之四，且在剩行率的兒童中，又以女孩比例為較高。(註1) 輔導方式1. 家長或是主要依附對象，需對兒童遵守諾言，當和兒童約定好回來時間時，就應該準時做到。2. 幫助兒童不要以災難的觀念，來看待與父母或是主要依附對象的分離。3. 告訴兒童父母或是主要依附對象不在身邊只是短暫的。4. 當主要依附對象或是父母離開時，使用替代物品陪伴兒童。5. 運用系統減敏感法。(註1.2) 關鍵字：中文關鍵字：分離焦慮疾患、分離疾患英文關鍵字：Separation anxiety disorder 參考資料註1.變態心理學/Ronald J. ...
|
|
背信
瀏覽人次:0
收藏人次:0
違背約定。[例]做人要遵守諾言，可別成了背信的人。
|
|
違犯
瀏覽人次:0
收藏人次:0
違背觸犯。《後漢書．卷六九．竇武傳》：「由是紹更遵節，大小莫敢違犯。」《三國演義》第五回：「國有常刑，軍有紀律，各宜遵守，勿得違犯。」
|
|
教師素質
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教師素質（Teacher Quality）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教師素質，又稱教師專業素質，是指能順利從事教育活動的基本品質或基礎條件。是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。師德是教師素質的核心。 內容說明師德---教師素質的核心。 師德主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德的規範，又是教師...
|
|
專業理論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
己專業領域的倫理內涵是對專業工作者最基本的要求。多半的專業團體均有建立其專業倫理守則，以供該團體成員遵守。專業倫理之所以重要，消極方面是因為它可規範輔導工作者的行為，並讓其在從事輔導工作時，若遇到兩難情境，可以有所依循；積極方面則是它可保障個案及一般社會大眾的福祉，並可提升這個領域的專業性，亦即是專業認同及專業成熟的指標。多數的倫理準則均是依據五項倫理原則而訂定：自主性(尊重個案的自由選擇權)、免受傷害性、獲益性、公正性，以及忠誠信實。鑑於上述的考量，諮商專業倫理所揭櫫的，即是盡可能的以個案的最大福祉為優先考量；但是無可...
|
|
守法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
遵守法律、法規。唐．韓愈〈河南令張君墓志銘〉：「歲餘遷尚書刑部員外郎，守法爭議，棘棘不阿。」宋．蘇軾〈省試策問〉三首之二：「昔常袞當國，雖盡公守法，而賢愚同滯，天下譏之。」
|
|
守則
瀏覽人次:0
收藏人次:0
共同遵守的規則、原則。如：「青年守則」、「學生守則」。
|
|
讀書治療
瀏覽人次:0
收藏人次:0
具 實施階段治療者的責任：需設計讀書治療的活動，以及須傾聽、同理兒童的需要，並且尊重兒童的隱私，且須遵守保密原則實施過程：利用討論或活動促使兒童向故事中的人物認同，並且提供機會讓兒童去探討和預測故事中人物的情感狀態以及行為的結果。除此之外，還須使兒童對於討論結果有統整性的瞭解，並確定此結果與兒童的實際生活為一致 評鑑階段須確定孩童的需要是否已獲得滿足如孩童的需要尚未獲得滿足，則應繼續提供適當的閱讀材料進行讀書治療如孩童的需要以獲得滿足，即可停止讀書治療的活動(註1) 關鍵字中文關鍵字：讀書治療英文關鍵字：Biblioth...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士