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國史館
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纂修國史的機關。掌理纂修國史及典藏國家重要史料文獻，隸屬於總統府。
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史波福(1825-1908)
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史波福，1825年9月12日生美國新漢普夏州的Gilmanton，畢生未進大學之門。1864年12月31日，林肯總統任命他為國會圖書館館長，在任32年，於1908年8月11日病逝，享年83歲。
史波福苦學出身，但學識豐富，企圖心甚強。他20歲開始進入辛辛那提一家書店工作，1859年轉任辛辛那提〔每日商報〕(Daily Commerecial)副主編。1861年該報派其赴華府採訪林肯總統的就職典禮，不久出任國會圖書館助理館長，在任期間，頗得林肯總統的賞識，於1864年提升他為館長。他在工作上企圖心雖大，但不計名位，他曾以前任館長之尊，屈就為他的兩位後任館長（楊格，John Ru... |
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舊五代史
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書名。宋朝薛居正等奉敕編撰，一百五十卷，為二十四史之一。據五代實錄和范質的五代通錄等資料編寫而成，首尾完備，事實詳盡，其中紀六十一卷、志十二卷、傳七十七卷。為別於歐陽修所編寫的《新五代史》，改稱為《舊五代史》。
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歷史比較語言學
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一門屬於歷史語言學範圍的學科。以語言的親屬關係和歷史演變為研究對象。透過歷史比較法探討不同語言之間的關係和個別語言的演化規則，以建立語系系譜，擬構原始母語。歷史比較語言學於十九世紀初隨著西歐學者對印歐語言的研究而成立。
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兩史一情教育（大陸地區）
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「兩史一情教育」是大陸地區對青少年所作政治思想教育的內容。一九九一年三月九日中共總書記江澤民在寫給國家教委領導人的信中提出：「要對小學生（甚至幼兒園的孩子）、中學生一直到大學生，由淺入深，堅持不懈地進行中國近代、現代史及國情的教育。」並指出其目的是「要提高中國人的民族自尊心和民族自信心」。國家教委據此制定〔中小學加強中國近代、現代史及國情教育的總體綱要〕，並把中國近代、現代史及國情教育作為對青少年思想政治教育的重要內容，在中國大陸廣泛開展。
一九九一年八月國家教委頒發的該總體綱要（初稿）中，對「兩史一情教育」提了六個教育要點：一是五千年燦爛的中華文明；二是百餘年間遭受侵略的屈... |
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歷史法
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歷史的意義可分為廣義的和狹義的，龍冠海綜合各家的解釋，認為廣義的歷史係指任何過去現象或事件的記錄與敘述；狹義的說，歷史專指人類社會的過去活動之紀錄與敘述。研究歷史可以使我們承受前人文化上的遺產，了解現在社會的由來，並啟示我們創造未來的途徑。歷史學是社會及行為科學中的一門，要研究歷史，自然要像研究其他社會及行為科學一樣，以科學的方法研究人的行為及行為的結果。並且可以將研究歷史所用的方法應用到其他社會及行為科學上。因此歷史法由於應用到不同的學科而產生不同的意義。依奧班(W. F Ogburn)說，在史學上，我們視歷史法為利用文獻紀錄及權威來作事件的描述；在人類學上，歷史法是我們文化事實的蒐集與...
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龜山史前文化相
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以龜山第二史前遺址為代表遺址。依據相對年代推測，可早至距今二千年前後。試掘出土物包括有刃鐵石、陶片、陶偶、陶環、石鋤、石斧、貝刮器、獸骨、貝殼等，其中以陶器數量最多。從鐵器的使用，可見已進入金石並用時期。生活型態除農耕外，漁撈、狩獵、採集仍占了一部分。
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口述歷史
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由歷史事件的當事人親口敘述親身經歷的過程及對該事件的評論。如：「為了補充日治時代的史料，中研院開始進行口述歷史的訪問計畫。」
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［國史經籍志］
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〔國史經籍志〕6巷，明焦竑撰。萬曆22年(1594)大學士陳于陛建議修國史，並推薦當時居翰林院修撰之焦竑主其事，竑乃著手編寫〔國史經籍志〕，至25年完成初稿，先在搢紳間傳抄，30年始刊刻出版。全書乃以鄭樵〔通志藝文略〕為底本，更動部類略予增刪書目而成，收錄自先秦迄明之書。分6卷，卷1制書類，著錄明代御制書，以下依次為經、史、子、集四部，其中經部分11類，史部15類、子部16類、集部5類並附詩文評，共分48類。同類中再依內容不同而分目，四部連御制書類共分324個屬目，各類書之間以目名分隔之，首創我國第一部4部三級分類的國史書目錄。每一類書後有小序，述一家一派之源流及得失，四部48類，共有48...
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經濟史觀
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1.認為物質條件是影響社會變遷主要因素的思想；一般稱為「唯物史觀」。
2.書名，美國經濟學者塞利格曼（Edwin Robert Anderson Seligman，西元1861～1939）於1902年出版《經濟史觀》（The Economic Interpretation of History）一書，以經濟史觀詮釋馬克思學說。該書由陳石孚翻譯為中文，1920年在上海出版，是中國最早專門介紹馬克思唯物史觀的專書之一。
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貓頭鷹博士