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馬太效應
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的聲譽回響。莫頓探究如此效應的社會心理條件和產生機制,發現享譽國際的科學研究者會透過他們原本就具有的學術地位,以及其所開發的研究觀點的重要價值,甚至是他們在先前的成功,而受到的社會肯定之中建立的自信心,去強化學界或社會的焦點聚集功能。(註1)宏觀社會學上的馬太效應,在社會選擇的淘汰過程之中,很明顯的發生在現有的教育體制,名校不斷地區得資源,進而持續招收最精銳的學生,以及發表最受矚目的研究。社會學中的馬太效應關注的是,在財務資本以及社會資本可以透過累積的情況下,這些資源可能由父母轉移至孩童身上,如此的優勢累積,使孩童擁有較...
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科際整合
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兩個以上專業領域或學門相互合作,在共同研究旨趣下,結合不同的方法或觀點,以進行更寬廣、更統整的學術活動。作為一種思潮,可以追溯到西元1930年代維也納學派所發起的科際整合運動,目的在打破各學術領域的本位主義及專門化。也稱為「跨領域研究」。
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培根
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1.人名。(Francis Bacon,西元1561~1626)英國政治家、哲學家兼文學家。自幼博覽群書,畢業於劍橋大學。曾任律師、國會議員、大法官等。首倡科學實驗為一切知識的基礎,成為經驗派哲學的鼻祖。著有《論文集》、《學術進步論》、《新大西洋》等,其學術思想對後世影響至深且鉅。
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教育行政的研究典範
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典範(paradigm)一詞,由科學哲學家孔恩(Kuhn, 1962)發揚光大。此詞彙含有模式(model)、類型(patern)及範例(example)之意。一般而言,典範是指對宇宙現象與知識的觀察方式,可將典範界定為學術社群所共享的一種信仰系統、思維模式、行動規準、研究方法、分析原型、全是參考架構或理解真實世界的方式。學者Ritzer(1983)認為典範決定了在特定學門中的研究方向與規則,並將理論與研究工具加以連結。一個典範可以包含多個相關理論,分別對所獲得之累積知識,賦予概念與意義,並進一步全是各種現象與行為,當知...
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副刊
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報紙上刊登文藝作品、學術論文的版面。
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王鼎鈞
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1975年1月 獲獎曾獲 中華文藝獎金委員會「國父誕辰紀念獎金」、中國文藝協會「文藝評論獎章」、中山學術文化基金會「中山文藝創作獎」、行政院新聞局圖書著作「金鼎獎」、《中國時報》「時報文學獎」散文推薦獎、吳魯芹散文獎。1999年,以《開放的人生》入選「台灣文學經典三十」。2001年,獲得北美華文作家協會「傑出華人會員」獎牌。 評價王鼎鈞以他的生命歷程創造了一種可能性,縱然生命的年輪裡,有太多時代的轍痕,在他作品中,卻能將根鬚吸收的人生經驗加以昇華,復能在文路上日益精進,無論是理性的哲思,或是抒情的時代刻劃,都給人寬厚的溫...
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自然而然
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不加干預,使其順任情勢而自然發展。[例]她從小在書香濃郁的環境中成長,所以長大後自然而然往學術界發展。
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師承
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師徒相傳學術或技藝的系統。宋.宋祁《宋景文公筆記.卷中.考古》:「王弼注易,直發胸臆,不如鄭玄等師承有來也。」宋.黃庭堅〈次韻秦覯過陳無已書院觀鄙句之作〉詩:「我學少師承,坎井可窺底。」
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劉義慶
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目錄1 生平2 學術思想3 著作4 評價 生平劉義慶(403年-444年),彭城(今江蘇徐州市)人,南宋文學家。劉宋宗室,武帝劉裕的侄兒,長沙王劉道憐之子,但過繼給劉裕另一弟弟劉道規,襲封臨川王贈任荊州刺史等官職,在政8年,政績頗佳。劉義慶先後任尚書左僕射,出為荊州刺史,再轉任南兗州刺史,加開府儀同三司。後因疾病還京,卒年四十一歲。義慶為人恬淡寡慾,愛好文史,不少文人雅士集其門下,當時名士如:袁淑、陸展、何長瑜、鮑照等人都曾受到他的禮遇。 學術思想...
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課程理論
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課程理論,教育學的一門分支學科。主要研究課程的設計、編制和課程改革問題。現代影響較大的課程理論主要有三大類:知識中心理論課程理論:強調以學術為中心。在課程發展的歷史中,該理論堪稱最古老、影響範圍最廣。從早期斯賓塞的實質主義課程理論、赫爾巴特的主知主義課程理論,到20世紀上中葉要素主義和永恆主義課程理論、布魯納的學科結構課程理論,基本上都是立足學科知識本位來闡釋課程,推動知識中心課程理論在不同歷史時期的發展。人本主義課程理論:強調以學生發展為中心。人本主義教育思想是20世紀60-70年代盛行於美國的一種教育思潮。20世紀,...
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