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失張失智
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舉止失常，心不在焉。《醒世恆言．卷一六．陸五漢硬留合色鞋》：「陸五漢已曉得殺錯了，心中懊悔不及，失張失智，顛倒在家中尋鬧。」《初刻拍案驚奇》卷二九：「張媽媽大驚道：『怪道他連日有些失張失智，果然做出來。』」也作「失張倒怪」、「失張失志」。
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心智能量；心智容量
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心智容量(mental capacity)指的是將心智的運作，視為訊息處理的歷程時，吾人所能掌控的有限資源(limited resources)。我們至少可以就兩個層面探討心智容量(或資源)的有限性，一個是注意力(attention)，另一個則是記憶(memory)，而其他心智歷程的容量有限性大多可追本溯原至注意力及記憶的層面。由於記憶容量的限制另有專節釋義，此節僅就注意力的層面釋義。 認知心理學於早期的研究，即以充分地彰顯注意力的有限性。吾人在任一清醒的時刻，均承受來自各種感官的訊息，譬如在書房閱讀文章時，文章上的視覺刺激佔據了注意力的焦點，而房間冷氣馬達聲的聽覺刺激乃至臀部坐在椅...
Luck, S. J., & Vecera, S. P. (2002). Attention. In S. Yantis and H. Pashler (Eds.), Stevens’ Handbook of Experimental Psychology (Vol. 1: Sensation and Perception) (3rd ed.). (pp. 235-286). New York: Wiley.
Shyi, G. C.-W. (2006). Attention: A Cognitive-Neuroscience Perspective. In H.-C. Chen (... |
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三智五猜
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絞盡腦汁，多方猜測。《水滸傳》第二四回：「老娘也不消三智五猜，只一智便猜個十分。」
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老人失智症
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正式診斷名稱為「認知障礙症」。患者出現一個或多個認知領域的功能退化，包括複雜注意力、執行功能、學習與記憶、語言、知覺動作以及社會認知等。失智症有許多不同類型，例如：阿茲海默症、血管型失智症等。
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智力二因論
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智力二因論
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智利大學（智利）
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智利大學創立於一六二二年，初僅授予藝術與神學二領域之學士、執照、碩士與博士。一七三八年，西班牙國王菲利浦五世將之擴充至包括法學、醫學、數學在內的大學，稱之為「聖菲利浦大學」(University of San Felipe)。一世紀後(1839)，政府當局決心中止該校校務，並重組為「智利大學」(University of Chile)。一八四二年正式獲此法定名稱，並明定其宗旨為「培育智利之藝術與科學人才」。下設學院有神學、法律、藥學、物理數學、人類學等學院。該校前於一八七三年允許女性就學。智利大學之教師群中有許多移民是來自世界各地的傑出學者，諸如波蘭、法國、德國、猶太、西班牙、蘇聯、阿根廷...
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智人
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現存所有人類以及更新世晚期化石人的種名，也是人屬中唯一現存的人種。
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智商成就差距
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智商成就差距是指學生的學習潛在能力與學生的學習成就之間的差異。學生在智慧潛能與學習成就間非常的不相稱或不一致，可能顯現在某一方面或許多方面。
造成低成就的原因甚多，除了個人學習障礙外，尚有教學不足、缺乏學習動機和興趣、心理或情緒的因素以及低成就的標準等。 判定學習潛能和學習成就間的差距時，應考慮學習潛能、學習成就、和差距的嚴重程度三個問題： 1.學習潛能：通常利用智力測驗來評量能力，以計算智力商數(IQ)。智力測驗常被批評測驗本身有文化或種族的偏見，導致某些群體智力商數偏低；其次是不正確的評量或施測程序，造成不正確的結果；再次是智力測驗得分的變異性... |
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做張做智
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裝模作樣。《警世通言．卷一五．金令史美婢酬秀童》：「莫道人做張做智，步罡踏斗，念呪書符，小學生就舞將起來。」《初刻拍案驚奇》卷三四：「尼姑做張做智，算了一回，說道：『姑娘這命，只不要在媽媽身伴便好。』」也作「做張做致」、「做張做勢」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士