跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
537 筆資料,
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
提議     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.提出主張或意見,以供討論。[例]爸爸提議暑假全家出國旅行一週,大家一致同意。
有名無實     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
近義:名不副實,名存實亡,徒有虛名反義:名不虛傳,名副其實,名實相副,表裡一致辨似: 「有名無實」及「名不副實」都有名目與實際不相符的意思。 「有名無實」側重空有名目;「名不副實」側重名過於實。 有名無實 名不副實 辨似例句 ○ ㄨ 這對夫妻分居已久,婚姻早就~了。 ㄨ ○ 這些誇大的廣告~,根本是在欺騙消費者。
從眾效應     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
沒有差異從眾是人的一種心理需要。當一個人的行為被接受和認同,他會產生巨大的成就感;當自己的行為與別人一致時,又會有安全感。人是嚮往安全生活環境的動物,因此,追求安全感是人類畢生的追求之一。從眾行為既有積極的一面,也有消極的另一面。對社會上的一種良好時尚,就要大力宣傳,使人們感到有一種無形的壓力,從而發生從眾所為。如果社會上的一些歪風邪氣、不正之風任其氾濫,也會造成一種壓力,使一些意志薄弱者隨波逐流。虛榮心理可以說正是從眾行為的消極作用所帶來的惡化和擴展。例如最容易發生從眾的狀況,社會上流行吃喝講排場,住房講寬敞,玩樂講高...
均非常受重視。同時,問題導向學習的主張與近代的建構主義 (Constructivism) 學習觀亦是一致,建構主義是一種教育哲學,其主張認為學習者必須自己建構知識。每個人為了要了解、預測或控制自己的環境,而建構出屬於自己的世界觀。且其認為學習者所建構出的知識沒有對或錯、不是絕對的 (absolute),而是強調知識而是根據學習者先備知識對世界的理解與整體觀 (overall view),而且所謂的「理解」,是來自於與環境的互動過程中,產生認知衝突進而刺激學習,逐漸地建構起來的,因故必須透過與他人比較、分享對知識的理 解,...
同歸殊途     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
目的相同,而所經的途徑不同。語本《易經.繫辭下》:「天下同歸而殊途,一致而百慮。」比喻用不同的方法,得到相同的效果或目標一致。《文選.嵇康.琴賦》:「其餘觸類而長,所致非一,同歸殊途,或文或質。」也作「殊方同致」、「殊途同歸」、「殊塗同歸」、「殊塗同會」、「殊塗同致」、「殊塗一致」、「殊路同歸」、「殊致同歸」、「異途同歸」、「異路同歸」。
離心離德     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
目錄1 1.出處2 2.釋義3 3.用法4 4.義近.義反4.1 義近4.2 義反5 5.例句 1.出處 尚書.泰誓中︰「受有億兆夷人,離心離德。」 2.釋義 思想不統一,信念也不一致。心︰思想。德︰信念。 3.用法 形容人心不一,不能團結一致。 4.義近.義反 義近 貌合神離、同牀異夢、格懷鬼胎 義反 同心同德、一心一德、同心協力 5.例句 這一個隊伍離心離德,達不成勝利的共識,看起來成績前途黯淡。
反省性思考     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
級的需要,並不時修正其決定和判斷。「反思」這個詞的意思在很多的理論者、研究者或師資培育者間的定義並不一致,它可以簡單的是指深思熟慮和有目地的方式思考;也可以較高層次的深思熟慮的思考某事,並運用從中擷取來的知識已改進實作為目的。Dewey認為反省是「在探究方法上態度和技巧的融合」,強調將思考想法變成反省性行動的轉換時,老師應該保持開放(open-mindedness)、負責(responsibility)和全心投入(whole-heartedness)的態度。這是反省行動的先決條件,也是反省的過程;其中也涵蓋對教室事件的道...
人權教育     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
活中實踐維護與保障人權。具體而言,人權教育著重在認知、情意與行為三方面,讓學生對人權有一恆久、正向且一致的態度取向,將人權內化為普通常識與生活習慣,課程目標為:認知層面:瞭解人權存在的事實、基本概念、價值等相關知識。情意層面:發展自己對人權的價值信念,增強對人權之正面感受與評價。行為層面:培養尊重人權的行為,及參與實踐人權的行動力。 分段能力指標<編號說明>下列「a-b-c」的編號中,a代表課程核心內容序號,b代表階段序號,c代表流水號。第一階段為國小一至二年級,第二階段為國小三至四年級,第三階段為國小五至六年級,第四階...
人同此心,心同此理     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
(諺語)對某些事情,大家皆有一致的感受與看法。《兒女英雄傳》第九回:「只是他也是女孫兒,俗話說的:『人同此心,心同此理。』若說照安公子這等人物,他還看不入眼,這眼界也就太高了,不是情理。」
認知類型     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
具是,讓受試者坐在一個可調整傾斜度的房間中,椅子本身也可做各種角度的轉動。房間與椅子的轉動,有時方向一致,有時方向不一致。  如此就構成類似飛機在空中翻滾的情境。此時要受試者做出對上下方位的判斷,並說出身體與標準垂直線的角度。  實驗結果發現,有的人受外在刺激改變的影響少,對空間方位判斷正確;有的人受外在刺激影響大,對空間方位判斷不正確。  實驗者將此解釋為認知類型的差異,並稱前一種人為場獨立型(field independent style)(不...
貓頭鷹博士
你喜歡貓頭鷹博士嗎

針對貓頭鷹博士的服務你會給幾顆星呢

回到頁面頂端圖示