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一樹百穫
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比喻培植人才收效長遠。《管子．權修》：「一樹一穫者，穀也；一樹十穫者，木也；一樹百穫者，人也。」
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造就
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1.培養、栽培。如：「造就人才。」
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輔導人員人格特質
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當事人對於周遭環境更為懼怕。由此可知，輔導人員需要具備某些天生的人格特質，對於輔導之工作以及對於當事人才能有所助益。(註2) 人格特質 對人感興趣，且關懷別人輔導員應為一個人性化主義者，也就是對於人的議題非常感興趣，並且會主動去關懷周遭人事物，相對的，如人個特質為機械主義者，也就是對人不感興趣，且對於外在事物非常冷漠的人而言，即非常不適合從事輔導之工作。而對於感興趣之定義，意旨喜歡與他人相處，而並非純對人感到好奇，而去探究當事人之隱私，此兩者間有著很大的差別。 身心成熟意旨輔導員的內心成熟，對於任何事情皆能冷靜處理，並且...
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子路
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信守承諾、忠於職守，《論語》中提到他是孔子門下四類才能之士（德行、政事、言語、文學）中傑出的「政事」人才。但也因為盡忠而身殉。參考資料： 微基百科
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傑出
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才能出眾，高出一般人之上。如：「傑出人才」、「傑出青年」。
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八斗之才
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臣之間，幾經貶謫，後來被殺於廣州，年僅四十九歲。後來「才高八斗」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻某人才學極高。
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可造之材
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可供製造器物的木材。比喻值得栽培造就的人才。如：「他深具潛力，是一個可造之材。」也作「可造之才」。
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光天化日
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：民眾中的賢人。黎，眾。獻，賢。
(4) 時舉：隨時舉用。
(5) 敷納以言：廣徵群言，作為採納人才的依據。敷，遍。
(6) 明庶以功：「庶」與「試」通，《左傳．僖公二十七年》引作「明試以功」，謂授以職事而嚴明考核試用。
(7) 庸：酬謝。
(8) 讓：謂讓於賢人。 ２、「化日」：漢．王符〈愛日篇〉（據《後漢書．卷四九．王充王符仲長統列傳．王符》引）國之所以為國者，以有民也。民之所以為民者，以有穀也。穀之所以豐殖者，以有民功也。功之所以能建者，以日力也。化國之日舒1>以長，故其民閑暇而力有餘；亂國之日促2>以短，故其民困務而力不足。舒長者，非謂羲和安行，乃君明民靜而力有餘也。促短者，...
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牝牡驪黃
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.相似、相反詞3.1 相似詞3.2 相反詞4 4.例句 1.出處 《列子‧說符》：「......穆公曰：『何馬也？』對曰：『牝而黃。』使人往取之，牡而驪。穆公不悅。」 2.語譯 形容不重視內在，只著重外表。 3.相似、相反詞 相似詞 走馬看花 相反詞 黜華重實 4.例句 若只取人於牝牡驪黃，往往會與人才擦身而過。
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聯課活動
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的個人性質；聯課活動多屬動態及團體性質，學生有很多機會與其他同學共同進行活動。3.培養公民資格級領導人才聯課活動多屬團體性質，學生彼此間交互活動頻仍，可以培養學生互助合作及遵守規範等公民資格。4.提供學生休閒活動促進身心健康聯課活動多屬選修性質，學生可依自己興趣學習，學習起來較輕鬆愉快。5.促進學校與社會之間的關係聯課活動中有不少屬於社會服務性質的，同時亦可聘請社會有專長人士來負責指導，對增進學校與社會之間的關係有莫大貢獻。 種類種類繁多，各校得視本身之教育目標、師資及設備情況、學生年齡因素，來決定開設的項目。1.學藝活...
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貓頭鷹博士