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管細胞
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孔開口，因此有較佳的輸水功能。導管穿孔集中的地方會形成穿孔板(perforation plate)，依據物種不同可能有梯狀(scalariform)、網狀(reticulate)、孔狀(foraminate)等差異。管細胞木質化的次生細胞壁在發育過程中未必會將初生細胞壁完全覆蓋，依據其覆蓋程度多寡，在導管外觀上由少而多可能形成環狀(annular form)、螺旋狀(spiral form)、梯狀(scalar form)、網狀(reticulat...
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農曆
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中國的傳統曆法，因適用於農事生產的時序，所以被稱為「農曆」。以觀測太陽在黃道上的位置訂定二十四節氣，並配合月相以朔為每個月的初一，因此大月三十天，小月二十九天，全年為三百五十四天或三百五十五天。但因比回歸年的長度短，所以必須加入閏月，使得每個節氣與月分能互相呼應，所以事實上是一種陰陽合曆。參見「夏曆」條。
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斗杓
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北斗七星中，第五至第七顆星的合稱，形如酒斗之柄，是古人用以定時間和季節的依據。《老殘遊記》第一二回：「眼見斗杓又將東指了，人又要添一歲了。」也作「斗柄」。
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團體輔導
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運用專業方法，依據團體情境，透過團體互相學習的集體輔導方式，以期獲得知識，修正行為。
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芍藥
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」、「將離」等名。（註1）芍藥為毛莨科，屬多年生草本植物。 根芍藥根之部分由根頸、塊根和鬚根組成。而依據根之外觀可分為粗根型、坡根型及勻根型三類。 莖自根部簇生，其高約為5～10公分左右，基部呈圓柱狀，其上多稜角。 葉葉為羽狀複葉，長約2～3公分，全綠。 花一般單獨盛開於莖之頂端或靠近頂端之葉腋處，花瓣5～13枚左右，呈倒卵形，內雄蕊多，花色眾多，包括黃、白、紫、粉紅、紅及橙紅等色。花期一般約在五至六月左右。 應用芍藥作為中藥可達到鎮靜、鎮痛、解痙、抗炎等作用。（註2） 參考書目註1：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：...
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組織再造
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學校組織結構再造，首重民主參與的過程，換句話說，一個學校組織再造之訂定，固然有其國家發展之文化歷史的依據，但是反映當時社會演進之需求，亦是急切需要的，若能讓各階層代表皆有表示意見的機會，則所研訂之學校組織再造功能，應更能滿足國家及社會之教育需要。分表現了民主性的原則。發展性原則：學校組織再造之擬訂，必須配合社會變遷及國民教育發展之需要，因此隨著社會文化的發展，而不斷修訂組織結構再造，是有必要的。前瞻性原則：一個好的組織再造功能，除要有限時需要滿足外，也要有前瞻性導向之指引，如本土語言教學之師資培育問題更應及早準備，以應教...
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權利救濟請求權
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權利救濟請求權目錄1 權利救濟請求權之保障原由2 權利救濟請求權之保障範圍3 參考書目4 關鍵字 權利救濟請求權之保障原由依據我國憲法第16條之規定：「人民有請願、訴願及訴訟之權。」假若我國憲法第2章所揭示之各式人民享有之基本權受到來自於人民或政府機關之不法侵害，則藉由權利救濟請求權來賦予受害人民有司法或行政上之受益權，使人民之權利可透過行政上或司法上的救濟制度來確實保障，此符合所謂「有權利必有救濟」之法理。（註1） 權利救濟請求權之保障範圍一、司法上的受益權司法上的受益權包括民事、刑事及行政訴訟權。此即是說當人民之生命...
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組織承諾
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組織承諾(organizational commitment)指個體對於特定組織的一種情感上的忠誠，並盡心盡力投入於工作的態度與表現。 依據《韋氏國際辭典》對於承諾的解釋有下列意義:1.執行某種行動或政策的義務或諾言，或給予某種政策或某人的支持;2.負有義務的:理智上的確信或情感的結合;3.人生哲學:一個人行為過程中所投入之決定性的道德選擇。組織承諾:梅爾(J.O.Meyer)和史坦萊(D.J. Stanley)等人將組織承諾分為三種類型:1.情感性承諾(affective commitment);成員對組織情緒依附獲認...
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課程評鑑
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泰勒將「評鑑」定義由評量擴大為「目標達成的程度」，並且強調課程目標在課程評鑑上的重要性，此種以目標為依據的「目標模式」課程評鑑途徑，以達成課程的學習目標程度作為判斷學校效能的規準，並且具體地指出某一層面的學校課程改革方案，可以進一步改善，以改變可欲的學生行為組型。 (二)課程評鑑的人員角色 從課程評鑑的人員角色的觀點出發，課程評鑑也可以分為「科層體制式的評鑑」、「專業自律式的評鑑」、「民主多元式的評鑑」等三種分類，以釐清評鑑人員的角色，說明評鑑人員與其贊助者之間的關係或相互影響。 (三)課程評鑑的方式 另外，尚有「形...
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問答教學法
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決定新教學之方向，並未考查學生對於新教材之理解程度，以觀教師自身教學方法之優劣良猷，並作為改進教學之依據。 功用問答法最主要目標，在於培養訓練學生思考，增進學習的類化作用，並考察學生學習結果，增進教師對學生之了解，若有效運用可提高學生學習興趣，並培養學生自學能力。1.對教師功用:(1)考查學生已有知識、能力、性巨等，作為選擇教材依據。(2)考查學生對於所學教材是否真正了解，以便趁早補救。(3)考查學生之攻克是否熟習，以決定教學進度之快慢。2.對學生...
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貓頭鷹博士