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先聖
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1.古代的聖人。《文選．班固．答賓戲》：「皆及時君之門闈，究先聖之壺奧。」
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無地可容
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有功，我認為您這種態度，實在不足取。」於是魏無忌立刻反省自責，彷彿羞愧得沒地方可以藏身，所以趙王再提及時，就辭謝了他的好意。後來「無地自容」這句成語就從原文中的「似若無所容者」演變而出，用來形容羞愧至極。
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覺返迷津
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覺察自己步入歧途後，能加以改正。如：「人不怕犯錯，重要的是能否覺返迷津，及時回頭。」
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無地自處
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有功，我認為您這種態度，實在不足取。」於是魏無忌立刻反省自責，彷彿羞愧得沒地方可以藏身，所以趙王再提及時，就辭謝了他的好意。後來「無地自容」這句成語就從原文中的「似若無所容者」演變而出，用來形容羞愧至極。
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時效
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在一定時間中才存在的效用。[例]這張支票若不及時兌現，明天就過了時效。
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見之不取，思之千里
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見到時不拿，等到以後想要時，就變得遙遠而難取。比喻事不及時，則後悔莫及。《永樂大典戲文三種．張協狀元．第二八出》：「見之不取，思之千里。只道張協狀元，不知榜眼探花是那裡人，買本看。」也作「見物不取，失之千里」。
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友軍
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與我方軍隊共同作戰的軍隊。[例]這一仗幸賴友軍及時趕到，才得以全身而退。
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棒子
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3.比喻某種職責。如：「年輕人應及時力求充實，才能接好上一代人所交下來的棒子。」
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救治
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醫治使脫離險境。[例]他的心臟病昨日又復發，幸經醫生及時救治，才得以保住性命。
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教育視導的原則
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專精，確實實施專業的分工制度，如此一來，各部門的人才能有效率，且清楚了解到該部門發生的問題所在，必且及時給予解決方案。因此可知視導人員應該具備下列幾點：(註1)具備教育科目的基礎概念對於各種的教育科目應有自己專精之所在了解人的生長過程與發展可能性了解學校內部的作業流程以及組織結構對於課程的設計與發展能有所掌握具備一定能力的溝通與人際關係技巧能使教學的理論與實務相結合洞悉教育視導的理論與實務面具備教育評鑑或研究的相關技能或知識 視導單位組織化因為視導是學校中的大工程，因此必須具備好完整的組織系統，明訂其組織規範，如此一來才...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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