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教育規範
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教育規範有兩種涵義：
1.教育標準：在教育施為過程中預先定下教育的規準，讓施教者有所遵循，或者先安排一種教育的範式，以供施教時仿效。 2.教育道德：教育規範是教育的日常道德，或者可以說是規律道德，意義是要把人投入一個「規範」的範圍以內，以符合社會的道德觀念。換句話說，人的存在就是為了道德。這種教育道德，也稱為「規範道德」(normative ethik, normative ethic)。 在現代教育思潮中，德國有所謂「規範教育學」(Normative Pädagogik, normative pedagogy)的教育思潮，其思潮的主要內容在探討教... |
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師範教育的學術取向
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傳統上，有關師範教育的「學術性」與「師範性」之爭議未曾休止。主張「師範性」的師範教育取向者認為，師範院校的功能著重於「教學」，其功能在於培訓中、小學的師資。主張「學術性」的師範教育取向者則認為，師範教育宜重視「研究」，其功能在於透過嚴謹的學術研究，發展教育專業學術與建立教育科學的專業學科地位。事實上，師範教育的發展趨勢，近年來已經愈來愈強調「師範性」與「學術性」的結合，並著重兩者的均衡發展。
過去由於師範教育的研究功能受到忽視，而且教育專業學科依附於傳統心理學、哲學與社會學的知識系統與架構中，加上其本身缺乏嚴謹的研究方法與範圍，導致師範教育的學術性不足，缺乏完整的學術架構與學... |
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師範生人民助學金制（大陸地區）
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師範生人民助學金制是大陸地區為師範院校學生設置的普惠資助制度，旨在使師範生安於教育專業，克服經濟困難，完成學習任務。也是對師範生的一種優惠政策，以吸引更多的有志青年參加教師的行列。
一九五二年七月八日，政務院發出通知，決定對全國高等學校和中等學校學生統一實行人民助學金制；各級各類學校的人民助學金應以適當解決學生的伙食和其他實際的物質困難為目的；生活津貼應按照需要者的各人具體經濟情況，分成若干等級發給；各級各類學校人民助學金的等級的評定，應依據具體情況，由全體學生自報公議（即由學生自行申請，申請經公開討論），民主評定，最後由學校行政批准。同年教育部頒發的〔高等師範學校規定〕和〔... |
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北京師範大學（大陸地區）
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北京師範大學於一九五九年確定為國家級重點大學，隸屬國家教育委員會。校址在北京市新街口外大街十九號，占地一千零四十八畝，校舍建築面積四十四萬平方公尺。
北京師範大學的前身是光緒二十八年(1902)創立的京師大學堂師範館；三十一年(1905)改京師優級師範學堂，為我國高等師範獨立設校之始。民國元年(1912)五月改北京高等師範學校，九年(1920)開辦教育研究所，為我國高校招收研究生之始。民國十二年(1923)七月改為國立北京師範大學；十七年(1928)六月，國民政府推行修訂的〔大學區組織條例〕，北平九所國立高校合併為北平大學，師範大學稱北平大學第一師範學院；次年六月大學區停止執... |
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青年師範學校（日本）
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青年師範學校為日本在第二次世界大戰時期培育青年學校（戰時的中等教育，半工半讀方式）師資的政府師資培育機構；唯因受到戰爭影響，設校存在期間甚短，於一九四四年（昭和十九年）成立，至一九四六年戰後教育改革活動中，即和師範學校一起改制，併入學藝大學、學藝學部或教育學部之中。
早在一九三五年（昭和十年）三月，日本公布〔青年學校令〕，合併實業補習學校和青年訓練所而成立青年學校。為了提供青年學校教師，也頒布〔青年學校教員養成所令〕，接著制定〔青年學校教員養成所規程〕。依此規定，青年學校教員養成所為公立學校，招收實業學校、師範學校、中學校、高等女學校的畢業生，修業期限為兩年。 ... |
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科範
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2.圈套。《金瓶梅》第三三回：「春梅做定科範，取了個茶甌子，流沿邊斟上遞與他。」
3.氣球。元．鄧玉賓〈村裡迓古．包藏著一團兒和氣套．青歌兒〉曲：「科範兒掣盪掣盪的堅牢，步步相隨節節高。」
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〔中等師範學校教學計畫試行草案〕（大陸地區）
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〔中等師範學校教學計畫試行草案〕為文件名稱，指大陸地區教育部於一九八○年十月十四日所印發關於中等師範學校教學工作的指導性文件。一九八○年六月十三日至二十八日，教育部召開全國師範教育工作會議，總結三十年來辦理中等師範教育的經驗，於八月二十二日將會議通過的〔中等師範學校教學計畫試行草案〕隨會議通過的其他有關中等師範教育的文件附發給全國各省、市、自治區教育行政部門參照執行，於十月十四日正式印發。
〔中等師範學校教學計畫試行草案〕（中央教育行政部門在有關中等師範學校的文件中，常常包括幼兒師範學校，但此文件排除幼兒師範學校）的主要內容為：(1)確定中等師範學校的培養目標是把學生培養成合... |
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雅範
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對別人風範的美稱。《儒林外史》第四六回：「今日得見雅範，實為深幸。」
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民族師範教育（大陸地區）
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「民族師範教育」是指在大陸地區專設的民族師範院校、少數民族師資培訓中心、設在全國重點高等師範院校或普通師範院校的民族班、教育學院、教師進修院校等機構實施的培養少數民族師資的專業教育；主要任務是為民族地區培養幼兒教育、初等教育、中等教育的師資。招生對象為少數民族初、高中畢業生或同等學歷者，及有志於為民族地區教育事業服務的漢族學生，比一般院校增設了民族教育所需的如民族理論、政策和民族語文等課程。學生畢業後基本上都分配到少數民族地區，優先照顧教育基礎差的農牧區、山區和邊遠地區。
民國二十八年(1939)四月，國民政府教育部公布〔推進邊疆教育方案〕，規定籌辦國立邊區師範學校，設立在邊... |
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生活規範
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生活規範是民國五十一年(1962)七月教育部修正公布之〔國民學校課程標準〕中「公民與道德」一科的內容之一。其旨在養成兒童優良的習慣，使知應對之禮，進退之力，起居規律等，以奠定日常生活行為的基礎；特別注重從日常生活中，培養國民的基本習慣、態度及品德。其內容綱要與實施項目如下：
(1)敬禮：包括對尊長、對平輩、對國旗及國父遺像敬禮。(2)言語：包括二人對談、多數人交談、電話交談應用禮貌的語言。(3)飲食：包括飲食前、飲食時、飲食後的適當行為表現。(4)衣服：包括衣帽、鞋襪適度。(5)居住：包括室內、室外、出入居住、居住安全的注意事項。(6)行止：包括立的姿勢、行的姿勢、坐的姿勢、... |
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貓頭鷹博士