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高等工業院校（大陸地區）
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高等工業院校係指以培養高級工程技術人員為主要任務的高等院校。自一九五一到一九五三年，大陸地區貫徹「以培養工業建設人才和師資為重點，發展專門學院，整頓和加強綜合大學」之方針，因而高等工業院校發展迅速，由一九四九年前的十八所發展到一九五三年的三十八所，一九六○年劇增至四百七十二所，一九六三年減至一百二十所。文化大革命期間，高等工業院校損失嚴重。一九八五年恢復為二百六十二所。在校工科大學生數由一九四九年的三萬人發展到一九五三年的近八萬人，占高校在校生的比率由一九四九年的百分之二六．○二增加到一九五三年的百分之三七．七。一九六○年，招生人數增加到一十二萬四千，一九六三年減至五萬五千。一九八五年招生...
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省（市、自治區）教育委員會（大陸地區）
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在大陸地區，省（市、自治區）教育委員會是在各省（市、自治區）所轄區域範圍內行使管理教育事務職權的地方教育行政機關。省（市、自治區）教育委員會接受省（市、自治區）人民政府和上級教育行政機關（國家教育委員會）的統一領導和管理。一九八五年，根據〔中共中央關於教育體制改革的決定〕，原教育部改為國家教育委員會，大部分的省（市、自治區）也先後將原省（市、自治區）教育廳（局）改為省（市、自治區）教育委員會。教育委員會的職能和任務均比原教育廳（局）的職能和任務略有擴大。（參見「省（市、自治區）教育廳（局）」
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示範社區
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經過適當規劃，無論軟、硬體的設施都具示範作用的社區。
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海區
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海洋上的一定區域。如：「搜救人員仍在澎湖南方的海區進行打撈。」
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交流區
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指網站提供給使用者交換意見、解答疑惑與分享心得的網頁空間。
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民族初等教育（大陸地區）
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民族初等教育是指大陸地區對少數民族兒童、少年所實施的教育。實施機構主要是民族小學和設在普通小學的民族班。辦學形式有寄宿、半寄宿、走讀；全日制、平日制；集中辦學、分散辦學、巡迥辦學；全年辦學、季節辦學；早學、夜校等。學制在不同年代不一樣，五年、七年不等，現在一般為六年。課程設置以統一規定的教學大綱為基礎，結合各地和各少數民族的實際情況作適當變通。有本民族語言文字的，一般使用本民族語言文字授課。語文課教學在低年級學習本民族語文，高年級學習漢語文。一九九三年，全大陸地區接受初等教育的少數民族兒童少年有一千一百四十萬二千人。
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民族教育研究會（大陸地區）
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民族教育研究會是中國教育學會少數民族教育研究會之簡稱；一九八三年在吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市成立，祕書處設在國家教育委員會（即原教育部）民族地區教育司。
該會的成立旨在貫徹大陸的教育方針和民族政策，組織和推動各民族地區建立基層民族教育科學研究機構，對民族教育方面重大的理論問題和實際問題進行深入細緻的研究，找出規律性，為建立具有中國特色的民族教育理論體系提供論據，並對當前民族教育中迫切需要解決的問題提出意見和建議，供行政領導部門採擇施行。該會成立以來至一九八九年，已經舉辦了五次全國性的民族教育學術研討會，出版了五集〔民族教育論文集〕。全國省、自治區、直轄市成立民族教育研究會的... |
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公益勞動（大陸地區）
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公益勞動在大陸地區是指直接服務於公益事業，不取報酬的義務勞動，包括校內的公益勞動和社會的公益勞動。組織學生參加公益勞動，可以培養學生全心全意為人民服務，為社會主義事業服務的思想和自覺自願為公眾利益而不計報酬的共產主義勞動態度。對引導學生深入社會生活，擴大視野，增進知識也有好處。
公益勞動的內容廣泛，包括工農業生產勞動、植樹造林，和各種服務性勞動，如打掃公共衛生、協助維護交通秩序、幫助軍烈屬和殘疾人以及整修校園等。 組織學生參加公益勞動時，要根據學生性別、年齡特點，安排學生參加力所能及的勞動，要注意學生的安全和健康。 |
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高原區
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氣體計數器的計數率對操作電壓的關係曲線，在高電壓時所逼近相當平緩的部份，為蓋革計數器所操作的範圍。高原斜率(plateau slope，relative plateau slope)為該高原區斜率，以每百伏特的計數變化百分比(10000ΔC/C0/ΔV)表示。一般蓋革計數器的高原區斜率約每百伏特3%，操作電壓也多設在蓋革閥起高原區1/3處。
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作用區
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1947年馮卡門(Theodore von Karman)曾發表「超音速空氣動力學原理」論文，文中提出三個超音速空氣動力學的法則。這些法則是關於靜止擾動源在超音速流中所產生微小壓力波的傳播現象，共有禁號法則(rule of forbidden signals)、作用區與寂靜區法則(zone of actionand zone of silence)、和集中作用法則(rule of concentratedaction)。
當氣體以超音速流動時，靜止源所產生的微小壓力波僅能影響靜止源下游，且局限於馬赫錐內的流域。此馬赫錐內的流域稱為作用區，而馬赫錐外的流域稱為寂靜區。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士