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貧民區
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貧民聚居的地區。如：「德蕾莎修女一生慈悲為懷，長期致力於貧民區的救濟工作，故有『貧民窟聖人』美譽。」
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海區
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海洋上的一定區域。如：「搜救人員仍在澎湖南方的海區進行打撈。」
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〔教師報〕（大陸地區）
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〔教師報〕於一九五六年五月一日創辦，為大陸地區教育部和中國教育工會全國委員會的機關報。每週兩期，以指導全國普通教育為主。主要面向中小學教師和教育行政幹部，宣傳有關的教育政策，交流教育教學經驗，反映教育工作情況並指導教師的生活、工作和學習，介紹國外先進教育科學經驗。一九五八年七月停刊。
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崗位練兵（大陸地區）
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崗位練兵是大陸地區根據崗位規範和生產要求，在生產和工作崗位上練習操作基本功能，以提高職工技術業務水準的一種方法，屬職工教育的一種。崗位練兵在生產、工作現場進行，由技術、業務水準較高、經驗豐富的職工傳授、訓練職工，認真考核，按照應達到的標準，組織驗收，合格者上崗或做為升級的條件，不合格者繼續訓練或調換崗位。
一般練習是在講授基本知識的基礎上進行，採取「幹什麼學什麼，缺什麼補什麼」。練兵一般在班前、班後或生產間隙時間進行。由生產車間、班組組織實施。 |
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高等工業院校（大陸地區）
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高等工業院校係指以培養高級工程技術人員為主要任務的高等院校。自一九五一到一九五三年，大陸地區貫徹「以培養工業建設人才和師資為重點，發展專門學院，整頓和加強綜合大學」之方針，因而高等工業院校發展迅速，由一九四九年前的十八所發展到一九五三年的三十八所，一九六○年劇增至四百七十二所，一九六三年減至一百二十所。文化大革命期間，高等工業院校損失嚴重。一九八五年恢復為二百六十二所。在校工科大學生數由一九四九年的三萬人發展到一九五三年的近八萬人，占高校在校生的比率由一九四九年的百分之二六．○二增加到一九五三年的百分之三七．七。一九六○年，招生人數增加到一十二萬四千，一九六三年減至五萬五千。一九八五年招生...
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作用區
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1947年馮卡門(Theodore von Karman)曾發表「超音速空氣動力學原理」論文，文中提出三個超音速空氣動力學的法則。這些法則是關於靜止擾動源在超音速流中所產生微小壓力波的傳播現象，共有禁號法則(rule of forbidden signals)、作用區與寂靜區法則(zone of actionand zone of silence)、和集中作用法則(rule of concentratedaction)。
當氣體以超音速流動時，靜止源所產生的微小壓力波僅能影響靜止源下游，且局限於馬赫錐內的流域。此馬赫錐內的流域稱為作用區，而馬赫錐外的流域稱為寂靜區。 |
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警備區
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戰區依行政區域或實際需要而劃定的警備區域，此為進行總體戰的地區性聯合組織。通常省設警備區，行政區設警備分區。
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〔中國高等教育〕（大陸地區）
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〔中國高等教育〕是大陸地區由國家教育委員會主辦的教育刊物之一。其前身是一九五三年五月高等教育部創辦的〔高等教育通訊〕（內部發行），一九五六年改名為〔高等教育〕，一九五七年七月停刊。一九六五年十一月教育部創辦〔高教戰線〕，試刊五期後因文化大革命爆發而停刊。一九八二年〔高教戰線〕復刊，一九八六年改名為〔中國高等教育〕。
該刊的基本宗旨和任務是：宣傳政府關於高等教育的方針、政策和工作部署；探討高等教育和中等專業教育改革和發展中的理論和實際問題；總結高等學校和中等專業學校辦學的先進經驗，表彰先進單位和先進個人等。該刊的主要讀者是：各級高等教育行政部門的管理幹部、各級各類高等學校和中等... |
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兩小時學習制（大陸地區）
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兩小時學習制指大陸地區在職幹部每日兩小時學習的制度。一九四二年二月，中共中央〔關於在職幹部教育的決定〕中指出，在職幹部教育工作，在全部教育中居首要地位，「在情況許可的地方或部門，一律堅持每日兩小時學習制。在情況不許可的地方或部門，學習時間可以伸縮。……把教育與學習看做工作的一部分。在鑑定幹部的時候，學習情況如何應作為鑑定標準之一。」一九五○年十月，中共中央〔關於在職幹部學習問題的通知〕中決定停止強迫每日學習兩小時的辦法。
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馬背學校（大陸地區）
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馬背學校係指大陸地區為游牧地區居民辦學的一種形式，其特點是學校根據牧民生產需要，遂水草而居，隨季節而遷，進行流動教學。課程四季節、忙閒而變動，宜牧則牧，宜教則教。學生人數少，年級多，多採取複式教學。主要學習民族語文和算術。文化大革命期間，提倡隊隊辦學，一隊一校，成為普及牧區小學教育的一種主要辦學形式。教員一般是民辦教師，由生產隊記工分，參加生產隊年終分配，國家給予一定的補貼，教學所需乘畜由生產隊配備，教學用具由生產隊負擔。採取集中、巡迴、分區設點等三種教學形式。教師巡迴教學，一年平均教學時間不到二百天。學生邊學文化，邊參加一些牧業輔助勞動，有升留級制度。每個學生年均實際學習時間較少。由於牧...
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貓頭鷹博士