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高等工科教育（大陸地區）
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高等工科教育係指向學生實施工程技術有關領域的高等教育。中國的高等工科教育始於十九世紀，以盛宣懷於清光緒二十一至二十二年(1895～1896)奏辦或創設的天津中西學堂內的頭等學堂、上海南洋公學為 矢。
一九四九年後，大陸當局一改過去重文輕理之傳統，因而大陸的高等工科教育發展迅速。工科學生占在校生總數的比例由一九五○年的百分之二十八增至一九五五年的百分之三八．一。至一九九一年，大陸地區的在校工科大學生為七十四萬七千九百四十七人，占大學生總數的百分之三六．六。 高等工科教育分為專科、本科、研究生三個層次。在大科類內部，再按層次分為若干亞類和專業。一九五○年代初有十五亞... |
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管理幹部學院（大陸地區）
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管理幹部學院是大陸地區培訓在職幹部的成人高等學校。其主要任務是根據經濟建設和幹部隊伍革命化、知識化、專業化、年輕化（簡稱四化）建設的需要，提高現有管理幹部水準，培養後備管理幹部。
管理幹部學院有一部分是由幹部學校改設的，大部分是一九八三年發布〔關於成立管理幹部學院問題的請示〕後成立的，由國務院各部門、省、市、自治區政府及工會、共產主義青年團舉辦。管理幹部學院一般以大專學歷教育為主，同時舉辦繼續教育和崗位培訓，現在以崗位培訓為重點。學歷教育招收具有高中畢業程度，五年以上的工齡、四十歲以下的在職幹部，全日學習二年，經考試合格者發給高等學校專科畢業證書（大學專科低於大學本科，高於中... |
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自然保護區
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是指法律建立，用以保護生物多樣性，而規劃出來的一個區域。法規會限制人類在這進行破壞環境的活動，以維護這裡的生態系統。
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少先隊工作委員會（大陸地區）
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少先隊工作委員會是大陸地區少年先鋒隊的領導機構。在一九八四年八月經中國少年先鋒隊隊員及輔導員代表大會通過並成立了全國少先隊工作委員會。成員由共青團中央、教育部、文化部、中國人民解放軍總政治部、中國科學技術協會的有關領導和社會著名人士聯合組成。此後，各省、市、自治區、縣陸續成立各級相應的機構，各級少先隊工作委員會由同級少先隊代表大會選舉產生。
基層的少先隊工作委員會，在中隊通過選舉產生三至七人的中隊委員會；在大隊通過選舉產生七至十三人的大隊委員會。大隊和中隊的委員會可根據需要設隊長、副隊長、旗手、學習委員、勞動委員、文娛委員、體育委員、組織委員、宣傳委員等。 |
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〔普通中等專業學校學生守則〕（大陸地區）
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〔普通中等專業學校學生守則〕為大陸地區關於中等專業學校學生行為準則的規定。由教育部於一九八二年二月二十七日以「試行草案」的形式頒發，並於同年三月三日起在各地試行。
該守則共八條，全文如下：「(1)熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，立志為社會主義事業服務，為人民服務。(2)學習馬列主義、毛澤東思想，逐步樹立無產階級的階級觀點、勞動觀點、群眾觀點、辯證唯物主義觀點。(3)熱愛專業，學好理論知識和技能。(4)堅持體育鍛鍊，講究衛生，積極參加勞動。(5)關心集體，愛護公物，勤儉節約，遵守社會公德。(6)誠實謙虛，尊敬師長，尊重職工，開展批評與自我批評。(7)遵守學校規章制度，遵守國家法... |
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職工教育工作會議（大陸地區）
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職工教育工作會議是一九八一年九月由大陸地區教育部在北京召開的。參加會議的是省、市的教育行政部門的負責人。會議的主要內容是研究落實中共中央、國務院〔關於加強職工教育工作的決定〕中要求教育行政部門應承擔的職工教育的任務，制定具體措施。會議提出各級教育行政部門應研究指導職工高等學校、職工中等專業學校、職工中等文化教育、職工初等文化教育的教育行政工作，制定有關的具體方針、政策和規章制度；綜合指導各類職工學校的教學業務工作；綜合指導各類職工學校的師資培訓工作；辦好各地教育部門和全日制學校（即普通學校）舉辦的電視、函授教育、業餘大學和地區性職工學校。會議還提出三項措施：(1)加強機構，充實人員；(2)...
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社區體育
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社區體育之興起，乃是由於科技的發展，許多原本需要勞動力的工作改由機械取代，休閒時間增加，同時經濟的高度成長，許多先進國家之居民的食、衣、住、行等基本生活條件不虞匱乏，肥胖者不斷增加，結果使得社區體育的推展顯得更為重要。
推展社區體育的目的並不是為了運動競賽，爭取優秀成績，而是希望社區居民能人人運動、時時運動及處處運動，以促進社區居民的健康。 就全民體育的推展而言，社區體育的發展是一重要的途徑，因為社區體育是全民運動的基礎。社區體育如能落實，不但能促進居民之身心健康、提升運動風氣，且能增進居民之和諧相處，提高生活素質。 先進國家對社區體育的推展十分重... |
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分校（大陸地區）
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分校係設立於總校或校本部校園之外的學校。在大陸地區，分校設立原因大致有以下幾種：為擴大本校服務範圍，或應有關方面要求，在外地建立分校；因校舍不足，校內又無發展餘地，故在校外建立新校，為管理上的方便，使新校舍為分校；一所或幾所學校聯合辦學，有時稱其中規模較小或水準、層次較低的學校為規模較大、水準和層次較高的學校的分校。另有某些部委、地方政府或廠礦、企業以有關高等學校為依託而舉辦分校，其與本校關係鬆散，只限於接受某些人力、物力的支援，以及一定程度和範圍的業務指導。
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中華民國社區教育學會
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中華民國社區教育學會成立於民國七十年一月二十五日。成立之緣由，乃有鑑於社區發展工作的重要、社區發展工作者與教育工作者結合之必要，以及國際社區教育學會的啟示，因此該會之成立乃以加強學校與社區之聯繫，結合社區與學校力量，推動社會建設，促進國際文化與學術交流為宗旨。
該會之主要任務如下： 1.推展社區教育研究及活動事項。2.加強學校與社區之聯繫事項。3.結合社區與學校力量，推動社會建設事項。4.促進國際教育文化交流事項。5.其他與社區教育有關事項。該會主要出版品有：［社區教育通訊］及其他相關專書等。 該會之會址如下： 臺北市和平東路一段一六二號 ... |
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幼兒教育辦學體制（大陸地區）
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幼兒教育辦學體制，在大陸地區是指地方教育行政主管部門就幼兒園的辦學、領導與管理的辦法的規定。大陸地區幼兒教育辦學體制基本上實行統一領導、分級管理的辦法。
一九五一年提出的方針為：「根據各地不同情況、城鄉差異，有計畫、有步驟地在整頓中提高，在鞏固的基礎上適當地發展。發展的重點，首先放在工業地區和企業部門，其次是機關學校及郊區農村，主要是解決勞動婦女對孩子的教育問題。鼓勵私人辦幼兒園，並加強領導，另外必須依靠群眾團體，如婦聯、工會、青年團、救濟會等來推動和發展幼兒教育。」 一九五六年二月，由原教育部、衛生部、內務部聯合發布的〔關於托兒所、幼兒園幾個問題的聯合通知〕中... |
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貓頭鷹博士