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可接受的危險度
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在一定條件的環境下，人類可容忍接受的危險發生率，或稱「可接受的風險」。對“可接受的危險度”整體的考量，除了考慮科學的證據及評估發生的機率外，尚須考量經濟、社會倫理及文化各層面的接受程度。
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N模的餘數
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指一個數被另一個數N除的餘數。例如38的模6餘數為2。
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約旦的圖書館
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約旦位於中東，原名外約旦，1946年成為一君主政體國家。獲得約旦河西岸之土地後，於1949年改名約旦，全國面積97,740平方公里，1991年人口4,140,000人。
約旦的現代化圖書館始於1950年代，在此之前有關圖書館專業之分類編目、科學書目與文獻、資料索引等均未出現。1955年位於安曼的一個青年會社，要求約旦教育部盡速成立一所公共圖書館，教育當局順應民意，積極尋求聯合國教科文組織之協助，於翌年派遣第一位留學生至英國研究圖書館學。至此，約旦現代圖書館事業在該國有限的資源之下，邁出理想的第一步。 約旦的學校體系分為州立、私立以及聯合國賑濟與工作機構(The ... |
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故障為本的測試
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一種軟體測試的方法，使用特別設計的測試資料來測試軟體，用以證明該軟體沒有那些已知可能的錯誤。如測試資料有除數為零的資料，以證明該軟體可以處理除數為零的問題。
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教學的必需
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學校的功能強調教學的必需，認為教學可促進學生的學習成就。就學校的教學功能而言，有下列兩種意義：
1.促進的意義：學校以促進教育成就為目的，成功的教學與成功的學習，是學校努力的方向。因此，學校要安排一個良好的教學與學習情境，能夠有計畫的從事教學與學習，共同為達到教育的成就而努力。 2.改進的意義：教師在學校教學，學生在學校學習，並不是完全沒有困難存在。對於有學習困難（障礙）的學生，教師除了採用教育輔導的方式外，在教學時還要改進他們的學習，使學習困難減至最低。 對學習而言，教學有其必需，不管是以人（教師）或機械（教學機，如編序教學）從事教學，都是教學的... |
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薩克遜的學校計畫
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薩克遜的學校計畫，是路德教派的梅蘭克頓(Philipp S. Melanchthon, 1497~1560)於一五二七年應薩克遜選侯(Elector of Saxony)邀請，考察該地教育現況後，於次年所提出的教育改革計畫。（參見「梅蘭克頓的教育計畫」）
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人類學的範疇
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英美國家與歐洲大陸對於人類學的範疇，有不同的看法。英美為海洋國家，受經驗科學的影響，其分類的方式，採先粗分，然後再細分；歐陸國家受哲學（尤其是希臘哲學）的影響，分類沒有那麼細，但每一種人類學被視為是一門獨立的科學。英美國家與歐洲大陸對人類學所定的範疇說明於下：
英美國家：1.體質人類學，分為：(1)人類化石學，(2)人類進化理論，(3)人體測量學，(4)生體學，(5)種族人類學，(6)體質結構人類學。2.文化人類學，分為：(1)考古學，(2)民族誌，(3)民族學，山民俗學，(5)社會人類學，(6)語言學，(7)心理人類學，(8)經濟人類學，(9)政治人類學。 歐... |
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目的地檔案
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係把目的地或目的站相關資料作一整理儲存或處理記錄集合而成的資料檔案。
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字母的；字符的
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指按字母次序的工作方式。
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定義的解譯器
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是將原始碼（BASIC、C語言所使用的）轉成機械碼（又稱電腦碼或可執行碼）的工具。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士