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語言障礙兒童     
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被鑑定為語言障礙: 1.講話時容易引起別人注意。 2.妨礙溝通:溝通是雙向的,一方面是他媽的話別人聽不懂;二方面是別人講的話他無法理解。 三、種類(一)構音障礙:構音異常是指說話之語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象,並因而導致溝通困難者。 構音異常的輔導:1.聽辨力的訓練。2.構音器官的練習。3.正確注意的習得。4.學習遷移(類化)。5.維持或習慣化。 關鍵字中文關鍵字:語言障礙兒童、構音障礙英文關鍵字:Language barriers、articulation disorder 參考資料黃志成、...
紙上兵     
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計想改派趙括替代廉頗,但趙括的母親卻上書表示反對,藺相如也表示同樣意見,說到:「趙括雖然熟讀兵書,卻不懂得靈活運用,非大將之才。」但趙王不聽建言,還是派了趙括領兵抗秦。趙括接掌兵權後,馬上改變廉頗的戰略,軍官也大批更換。秦將白起聽到這個消息,非常高興,用計截斷趙軍的運糧後路,圍困趙軍。過了四十幾天,趙軍糧草吃盡,趙括率領精銳部隊企圖突圍,結果遭秦軍亂箭射死,趙國四十萬軍士也都被秦軍俘虜,並且被活埋。後來這個故事被濃縮成「紙上談兵」,用來比喻不切實際的議論。
一根肚腸到底     
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(諺語)比喻性情開朗直爽。如:「他是個一根肚腸到底的人,有什麼便說什麼,一點也不懂得拐彎抹角。」
上不了臺面     
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1.不懂禮節,不宜在公開場合露面。如:「你怎能派像他這樣上不了臺面的人,擔任這次商業談判的代表呢?」也作「上不得臺盤」。
滔滔不斷     
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。較早的書證如《蕩寇志》第三二回:「張繼問起曹州攻取之法,成英反覆議論,滔滔不絕,口若懸河,張繼一毫不懂,連聲稱是而已。」
數學分組學習     
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自己的想法,而非要求組員接聽從自己的想法。2. 發問和回答問題:當在討論的過程中,有組員發生落後、聽不懂的狀況時,應勇於提問,而其他組員應無私的幫助組員,如此相互協助,才能使整個小組成員皆能有效學習。3. 全員專注:進行小組活動時,老師並非時時緊盯著,因此學生應自我督促,並且當發生分心、吵鬧等情形時,應互相提醒專心於討論,否則將發生小組內無效率的問題。4. 鼓勵參與:由小組為單位時,必定會有組員較為被動、不主動積極參與討論,因此若發生此種現象時,老師應適時提醒其參與活動,而其他組員也應主動詢問其想法。(註1) 小組記錄與...
餘響遶梁     
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如清代小說《老殘遊記》第二回:「當年讀書,見古人形容歌聲的好處,有那『餘音繞梁,三日不絕』的話,我總不懂。……及至聽了小玉先生說書,才知古人措辭之妙。」是用「餘音繞梁」形容王小玉迴環轉折,直入雲霄的高妙唱工,後世在使用此一成語時,即以這個語義為主。但有時亦見用來形容話語的意味深長,如清代賀裳在《載酒園詩話》中評論歐陽修的古詩:「至若敘事處,滔滔汩汩,累百千言,不衍不支,宛如面談,亦其得也。所惜意隨言盡,無復餘音繞梁之意。」則是說歐陽修的敘事詩雖洋洋灑灑、滔滔不竭,但可惜意味不夠深遠,所以「意隨言盡」,沒有餘韻。
一隙不通     
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此處所列為「一竅不通」之典故說明,提供參考。商朝末年,紂王沉溺酒色,設酒池肉林,不理朝政,殺害許多直言進諫的忠臣,導致國勢危在旦夕。紂王的叔父比干,是當時的賢人,他看到紂王如此荒淫無道,十分痛心,便勸諫他力圖振作,遠離酒色,造福天下百姓。紂王不聽,反而以賢人的心七竅皆通的傳說為藉口,要借比干之心來看看,便將比干處以挖心酷刑。孔子針對這段歷史,很感嘆地說:「紂王的心智如果有一竅可通,比干就不會死了。」由此說明,為政者如果心智昏昧不明,便是國家滅亡的主要原因。後來「一竅不通」這句成語,就從《呂氏春秋.貴直論.過理》中所載的孔子的這段話演變而出,用來比喻人昏昧不明事理,或對某事完全不懂
不省事     
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不懂事,不了解人情世故。《紅樓夢》第五八回:「你老人家太不省事!你不給他洗頭的東西,我們饒給他東西,你自己不臊,還有臉打他!」
不知世事     
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不懂世俗禮義等事。《紅樓夢》第四八回:「天天又說我不知世事,這個也不知,那個也不學;如今我發狠把那些沒要緊的都斷了,如今要成人立事,學習著買賣,又不准我了。」
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