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不常
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很少。《醒世恆言．卷三○．李汧公窮邸遇俠客》：「若報得厚了，他做下額子，不常來取索。」《紅樓夢》第六三回：「可喜尤氏又帶了佩鳳偕鴛二妾過來遊玩。這二妾亦是青年嬌憨女子，不常過來的。」
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常倫
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1.倫常。《史記．卷三八．宋微子世家》：「於乎！維天陰定下民，相和其居，我不知其常倫所序。」
2.固定的法則、規律。《文選．左思．魏都賦》：「繆默語之常倫，牽膠言而踰侈。」唐．孟雲卿〈傷時〉詩二首之一：「大方載群物，生死有常倫。」
3.人名。（西元1493～1526）字明卿，號樓居子，明山西沁水人。正德進士，官至大理寺評事。好談兵擊劍，生活放縱。作品以散曲著名，風格豪邁。著有《常評事集》、《寫情集》。
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正常模態
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彈性結構在未受外力激盪，且無阻尼的狀態下，由初始位移，及初始速度的作用而產生的自由振動的振模，稱為正常模態，亦可稱為自由振動模態，或自然振動模態。
正常模態乃由下述 N 自由度式 令x＝x0eiwt而求得，式中 M 及 K 個別為(n, n)方陣，x 為(n,1)向量，針對任一個求得的ωI(i＝1,…, n)，必有一相對的模態фi，此一模態表示柱ωi頻率下，彈性結構振動的樣式，是 x 位移的相對值向量。 |
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常態曲線等值分數
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常態曲線等值分數是心理測驗衍生分數的一種，由美國一研究公司RMC Research Corporation創用，後來美國聯邦教育署(United States Office of Education, USOE)極力推薦其所支助的教育與心理學者在研究專案中採用。此衍生分數係以50為平均數，21.06為標準差的常態化標準分數。經由常態化轉換之後的數值，在常態分配基線上定準1為起點，由左而右，以等距單位遞增，50落在居中參照點上，99為其刻度的頂點；如此轉化而來的分數，其1、50、99分別與百分等級1、50、99對應（參見下圖）。常態曲線等值分數與百分等級比較，兩者皆便於解釋測驗分數的相對意義...
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團體內常模
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團體內常模是測驗常模之一。測驗結果的解釋必須有適用的常模作為參照的基準，常模的適用性取決於標準化樣本的代表性和人數的多寡。因此，個人的測驗結果，如與個人所屬團體中的成員比較，依其在團體中的位置，可以顯示其高低或優劣的程度；團體內常模具有數量意義，故可做各種統計的分析，包括百分位數常模(percentile norm)和標準分數常模(standard score norm)。
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書生常談
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猶「老生常談」。見「老生常談」條。01.宋．陸九淵〈與宋漕書〉：「『百姓足，君孰與不足？』，殆不可謂書生常談而忽之也。」
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家常話
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家中常談的話。《西遊記》第七四回：「他倒是個好意，把些家常話兒都與我說了。」《紅樓夢》第三七回：「上回那些家常話煩難事，也不肯盡情告訴你了。」
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乘常數
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視距測量時，望遠鏡物鏡焦距與視距絲間隔之比值，即視距計算公式之，以此值乘視距絲在標尺上所截夾距而得儀器至標尺之距離，故稱乘常數，亦稱視距間隔因數，通常以K示之，其值一般于儀器設計製造時均定為100。見視距測量。
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牧口常三郎
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牧口常三郎(1871~1944)是日本明治後半期至昭和初期的教育學者。牧口氏出生在裡日本的新潟縣，小學畢業後，移居至北海道小樽市，後來進北海道尋常師範學校，畢業後進入附小擔任訓導主任。在該附小服務期間，剛好碰到鼓吹開發主義教授法的白井毅轉到北海道尋常師範學校教學，牧口氏乃有機會接觸開發教授法。一八九六年他取得中等學校地理科之合格教師資格，翌年即轉往北海道師範學校擔任教師，後來因學生罷課事件，導致學生兇殺案，因而辭職轉赴東京，專心於地理學的研究，撰寫［人生地理學］一書，被評為畫時代的地理著作。
在東京時期，歷經雜誌的編輯、小學教師、地理教科書編輯等工作，自一九一三年至一九三二年... |
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貓頭鷹博士