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績效責任
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代教育思潮的焦點。教育績效責任（accountability）被視為提升教育效能和實現教育目標的重要手段之一，不僅在許多高度工業化的國家，如加拿大、法國、芬蘭、美國、英國、挪威、紐西蘭、荷蘭、愛爾蘭、瑞典、澳洲等，而且在一些開發中的國家，都已經逐漸變成政府部門最關注的教育議題（Kellaghan&Madaus,2000）。 內容說明以英國而言，英國教育績效責任的推動始於1988年教育法案（EducationAct,1998），該法案企盼透過更多正式化及書面資料來要求教師做更多的事，而教育工作者的績效是以學生參加正...
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搗蛋
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以各種手段或無理的方式，擾亂或破壞他人做事情。如：「小鬼你再調皮搗蛋，以後就沒人要理你了。」也作「倒蛋」。
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練就
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練成。《儒林外史》第五二回：「我們鳳四哥練就了這一個手段！他那經上說：『握拳能碎虎腦，側掌能斷牛首。』」《隋唐演義》第四九回：「又封其女線娘為勇安公主，他慣使一口方天戟，神出鬼沒，又練就一手金丸彈，百發百中。」
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下馬威
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比喻一開始便向對方示威，以挫其銳氣。參見「下車作威」條。《二刻拍案驚奇》卷二一：「李彪終久是衙門人手段，走到灶下取一根劈柴來，先把李旺打一個下馬威。」《孽海花》第五回：「總要好好兒給他一個下馬威，有錢也不給他。」
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趕盡殺絕
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全部消滅。比喻手段狠毒，欺人太甚。《醒世姻緣傳》第五一回：「我程謨，遇文王，施禮樂；遇桀紂，動干戈，你休要趕盡殺絕。」《三俠五義》第三九回：「我讓著你，不肯傷你，又何必趕盡殺絕。」
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裝神弄鬼
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2.玩弄手段或花樣來欺騙他人。《紅樓夢》第三七回：「你們別和我裝神弄鬼的，什麼事我不知道？」也作「裝神扮鬼」、「裝神做鬼」。
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結構理論
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berg, 1979)。因此，他提出五種協調機制(mechanisms)作為組織監視控制和工作的基本手段。茲將密茲伯結構理論扼要說明如下(Hoy & Miskel, 1987)：1.五種協調機制(1)相互適應(nutual adjustment)-成員透過非正式溝通來協調，然後相互適應。(2)直接視導(direct supervison)-透過個人命令來協調。(3)工作過程標準化(standardization of work processes)-它是透過明確地說明工作內容來達成，故其工作過程是一步一步地指示所...
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異化
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生產活動不再是個體獲得滿足和滿足其本身的過程，在資本主義的生產活動裡，反而已經成為一個無聊和無意義的手段，以實現獲得資本主義裡唯一真正重要的目的─賺足夠的錢生存下去。 同僚工作者的異化馬克斯假定人類基本上需要和他人合作地工作，但是在資本主義當中技術的本質使人們嚴重的孤立、工人也進入彼此競爭的狀態，為了獲取最大的生產量，資本家乃設計誘使每個工人與其他工人對立，並爭取競爭誰能生產更多、工作更快速、和更能取悅老闆。成功的工人，可以獲得少量的額外報酬；失敗者，則可能遭到遺棄。 人類潛能的異化當人類在工作中被化貶為動物、畜生、或是...
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教育正義
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已久，可追溯到希臘哲學家亞里斯多德(Aristotle)的倫理學，認為德行是達到一種目的(即幸福)的手段，人類的善是靈魂在一個完美的生活裡依照德行而活動，而正義包含的不是平等，而是正當的比例，只有在某些時候才平等，此種觀點與功利主義把「正義」解釋成「平等」是不太一樣的。而現代思想家愈來愈多將正義作為評估社會制度的道德標準，被視為社會首要價值。美國哲學家(J. Rawls)在《正議論》(Theory of Justice)一書開頭指出：「正義是社會制度的首要價值，正像真理是思想社會的首要價值一樣。一種理論，無論它多麼精緻和...
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罪不可赦
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形容罪行惡大，不可赦免。如：「這名殺人狂手段狠毒，且落網後毫無悔意，真是罪不可赦。」
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貓頭鷹博士