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性別平等教育
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除了在實施學校本位課程時，以彈性學習時間自行發展教材與教學活動之外，最積極目的仍冀望以融入式課程作為手段，將性別平等教育能力指標轉化為各學習領域的知識內涵，促使七大學習領域知識內涵與課程結構，均能體現性別平等教育之理念。除此之外，希望審訂版教科用書與主管教育行政機關在編撰相關教材及設計各學習領域課程時，能適時融入不同性別的成長與發展、性別認同、性別角色的學習與突破、性別的關係與互動、多元文化社會中的性別平等以及性別權益相關議題等主要內容。性別平等教育課程綱要係以性別的自我瞭解、人我關係與自我突破作為三項核心能力，課程內涵...
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盡力
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竭力。《論語．泰伯》：「惡衣服而致美乎黻冕，卑宮室而盡力乎溝洫。」《老殘遊記》第四回：「玉大人官卻是個清官，辦案也實在盡力，只是手段太辣些！」
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以毒攻毒
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用有毒的藥物來治療毒瘡等疾病。比喻用狠毒的手段來對付狠毒的手段或人。元．陶宗儀《南村輟耕錄．卷二九．骨咄犀》：「骨咄犀，蛇角也，其性至毒，而能解毒，蓋以毒攻毒也。」《三俠五義》第一回：「我何不以毒攻毒，叫陳林掌刑追問？他二人做的事，如今叫一人受苦，焉有不說的道理？」
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顏色
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4.厲害的手段。如：「給他一點顏色看看。」
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報復
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2.對傷害自己的人，以類似的手段進行反擊。《老殘遊記》第一七回：「卻說老殘被人瑞逼成好事，心裡有點不痛快，想要報復。」
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故技重施
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再次耍弄老方法、老手段。如：「想不出新方法，只得故技重施了。」也作「故伎重演」。
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利用
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3.用手段使人或事物為自己謀利。如：「你只想著利用他來賺進大把鈔票，這未免太不厚道了吧！」
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人種誌研究
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內容分析等。Franklel與Wallen也認為，人種誌研究常使用觀察法、晤談法語其他形式的資料蒐集手段，亦即人種誌研究採用多項法(multimethods)。由此可知，人種誌研究其資料蒐集途徑的多元化，因此，採用觀察法、晤談法語內容分析法都可，所以，屬於研究取向層次。 一、人種誌概念分析(一) 現象學理論為了充分了解個人的行為，必須先了解參與者有關的特定行為的主觀感受和想法，而參與者本身的感受和想法因為有自己本身的經驗本質，所以研究者無法直接觀察，所以就要用非強制性的方式，透過個別的、非結構性的訪談，來傾聽個人的觀點。...
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體罰
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是否必須用到體罰，事實上教師本身也必須負相當的責任，也就是教師應改善其教學以吸引學生，而不是用強制的手段。當然由於大班教學等因素，使得教師無法完全配合個別學生的需求，以致訴諸於強制手段來維持紀律，以利團體學習。 司法上對成人的體罰體罰可以是對罪犯施行的一種正式懲罰（身體刑，與自由刑、財產刑並列），如鞭笞，也包括對肉體的傷害（肉刑）。是古代社會中常見的刑罰。目前在世界上還存在，如實行沙裡亞法規的伊斯蘭國家對盜竊處以砍手的刑罰和新加坡的鞭笞。某些國家用...
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心狠手辣
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心腸狠毒，手段殘忍。如：「綁匪將人質撕票的行徑，心狠手辣，令人髮指！」也作「心毒手辣」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士