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顧小失大     
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(1) 典故或見於北齊.劉晝《劉子.卷九.貪愛》。 (2) 帥:引導、率領。 (3) 軍:駐、屯兵。 (4) 秦周:齊城門名。 (5) 若:你、你的。 (6) 豎子:罵人愚弱無能的鄙稱。 (7) 惡:音ㄨ,如何、怎麼。 (8) 燕:周代姬姓諸侯國,故址在今河北、遼寧及韓國北部。為戰國七雄之一,後為秦所滅。 (9) 齊:戰國七雄之一,故址在今山東省北部、河北省東南部一帶。 (10) 美唐:齊王金庫的名稱。〔參考資料〕 北齊.劉晝《劉子.卷九.貪愛》昔蜀侯性貪,秦惠王聞而欲伐之。山澗峻嶮,兵路不通,乃琢石為牛,多與金,日置牛後,號牛糞金,言以遺蜀侯。蜀侯貪之,乃斬山填谷,使...
駐防     
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軍隊駐防守。《儒林外史》第四○回:「便將帶來駐防的二三千多兵內,揀那認得字多的兵選了十個,託沈先生每日指授他些書理。」
敷藥     
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將藥塗抹或鋪放於傷處。[例]護士將他的傷口消毒敷藥後包起來。
結草     
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2.草。《文選.干寶.晉紀總論》:「國政迭移於亂人,禁兵外散於四方。方岳無鈞石之鎮,關門無結草之固。」
帶子     
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1.用皮、布等物做成的窄而長的條狀物,用來綁衣物。如:「這件衣服太寬了,找條帶子來繫一繫。」《二十年目睹之怪現狀》第一二回:「又束好帶子,穿上一件巴圖魯坎肩兒。」
低頭喪氣     
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因直言勸諫而遭貶謫,生活困頓不順。他因而寫了一篇寓言性質的〈送窮文〉,說有個人用柳條做了一輛車,用草了一艘船,還準備花果供品,希望能將窮鬼送走。不久便有個聲音對他說:「我們從你小時候就跟著你、照顧你,你到哪兒,我們就跟到哪兒,從不離棄。別人都嫌棄你、討厭你,只有我們對你最忠心,你居然要趕我們走。既然這樣,你就說說看我們是誰,能說得出來,就是我們已原形畢露了,只好迴避。」那人便將智窮、學窮、文窮、命窮、交窮五個窮鬼的名字和模樣全敘述了一遍,話還沒說完,五個窮鬼就現形,大跳大叫地說:「你既然這麼了解我們,卻還要趕我們走。我們是在磨練你的心智,讓你成就大業,萬世流芳,你居然不能體諒我們的苦心,實在...
經營理念     
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化刺激而給予不同的處遇。教師在班級經營中,應該凡事以學生為出發點,以平等的心對待每一個學生。(二) 根:為學生尋找方向教師在面對學生時,除了傳授學生知識外,也應給予學生正確的生活教育以及生活態度,以避免學生學習各類知識之後,濫用各種專業知識。因此,教師在班級生活中,應該隨時引導學生瞭解自己、面對自己並強化自我的概念,在生命中尋找方向。如此,才能在班級學習生活中將各種學習知識與日常生活作緊密的結合。教師可以透過各種策略,引導學生進行自我探索,瞭解自己的優缺點,掌握自己的各種興趣,提早進行生涯規劃。(三) 包容:體諒學生的...
花圈     
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1.以鮮花或紙花成圓圈,用於誌慶或喪禮弔唁。
土龍芻狗     
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泥塑的龍,草的狗。比喻名不副實。《三國志.卷四二.蜀書.杜周杜許孟來尹李譙郤傳.杜微》:「曹丕篡弒,自立為帝,是猶土龍芻狗之有名也。」
舉隅反三     
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的重要。缺少主動學習和思辨能力的人,他只能一味接受別人的說法,卻無法去自我推論,所得到的知識也就不夠實了。所以一位好老師,他會注重啟發式的教育,讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」,後來就演變成「舉一反三」這句成語,就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。
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