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共同生活兄弟會學校制度
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共同生活兄弟會學校制度，是指宗教改革(Reformation)以前，北歐地區（荷蘭）由共同生活兄弟會(Brethren of the Common Life)所採行的學校制度。宗教改革以前，北歐地區對宗教及教育最具影響力的因素，是共同生活兄弟會的工作。
該會由荷蘭人格魯特(Gerhard Groote, 1340~1384)所創立。他畢業於巴黎大學(University of Paris)，認為對基督慈愛的需要、對〔聖經〕(Holy Scriptures)知識的需要、對科學而非形式經院學派(Scholasticism)的需要，以及有效掌握拉丁文及荷語，是共同生活兄弟自立更生的... |
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寮國學校制度
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寮國是東南亞地區幅員較小的一個國家，面積有二十三萬六千八百平方公里；據一九八○年人口統計報告，寮國人口約有三百七十五萬人。基本上，寮國有豐富之礦產及農畜牧業。
寮國曾為法國殖民地，故亦染有若干文學、藝術之文化氣息。法國人追求浪漫自由之風，迄今似乎仍然影響著寮國人。此亦是為何於二次大戰後，寮國人民一直為其民族之獨立自由而努力的原因。寮國於一九七五年建立寮人民民主共和國(Lao People's Democratic Republic)。在成立共和國之前，寮國在政治有兩大派別：一為背後有美國支持之中央政府；另一為與中央政府對峙之前衛派，稱為自由寮國前衛戰線(The Free La... |
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不丹學校制度
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不丹於一九六○年代以前的教育屬於宗教教育性質，至一九六一年以後，才設置有宗教學校以外之公、私立學校。因此可說不丹的現代化教育係正式開端於一九六一年，當年亦呈不丹王國從事其五年計畫之始。在五年計畫中，教育為其優先改進事項，教育亦開始建立其體系：設有掌理教育事業之負責單位，以加強教育之督導工作。
二十多年來，不丹在教育量的改進方面，已有長足進步。如學校數已由一九六一年之約六十所增加至一九八三年之一百九十六所；學生人數達四千多人，教師人數亦已近兩千位。但高等學府之學生數極少，且都是留學生，因不丹境內未設立大學，故多數學生到印度就讀大學。 在質的提升方面，不丹之教育目的... |
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伯克制度
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清代在新疆回部（即維吾爾聚居區）依其原有的伯克稱謂，設置阿奇木伯克、伊沙噶伯克等，依次遞降，置官敘品，所形成的地方政治體制，稱為「伯克制度」。
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佃租制度
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地主將其部分或全部土地分租給他人耕種，而收取地租的制度。可分轉租制、直租制、部分佃租制等。
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教育會計制度（大陸地區）
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教育會計制度係指教育系統會計工作應遵循的規則、程序與方法，其主要內容包括會計科目和會計報表、會計核算制度、會計檔案管理制度、會計人員管理制度等。大陸地區教育會計使用財政部頒發的［事業行政單位預算會計制度］，一九八八年國家教育委員會在此基礎上頒布［高等學校會計制度（試行）］，該制度主要內容如下：
1.學校會計核算一般實行「收付實現制」，所屬獨立核算經營性單位，原則上以「權責發生制」為基礎進行會計核算。 2.學校會計核算過程中，對各種費用、支出的歸屬，應當按照受益原則加以確認。 3.學校對各項收益項目的結算，應當按照配比原則，將收入同它有聯繫的支出（費... |
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蘇利南學校制度
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蘇利南地處南美洲的東北角，與蓋亞那及法屬圭亞那為鄰。根據一九九○年的統計資料，人口約為三十五萬二千。
一九七五年通過的蘇利南〔憲法〕第十六條規定，受教育為蘇利南國民的權利，家長可依其宗教信仰決定其子弟進入何種學校。早在一八七六年，蘇利南的法令即規定國民自七歲至十二歲，必須接受五年的義務教育。自一九七五年以後，國民接受義務教育乃是免費的。雖然，蘇利南就讀公立學校的學生，只占全體學生總數的百分之四十四，但是多半由宗教團體辦理的私立學校，也得到來自政府的大量補助，用以支付教師薪資，以及部分的行政費用。 蘇利南原為荷蘭的屬地，所以現行的教育體制受到荷蘭的影響很大。目前，... |
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千里達－托巴哥學校制度
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千里達－托巴哥的全名為千里達及托巴哥共和國，地處西印度群島的南端，而與南美洲東北部的委內瑞拉隔海相望。根據一九九○年的統計資料，人口約為一百三十二萬。
十九世紀以前的千里達－托巴哥，僅有少數的學校是傳教士為了教化貧窮的白人和自由的黑人而設立的。富有的地主把子弟送回英國接受教育，黑奴則無緣接受任何教育。隨著黑奴的解放，政府才逐漸開始公辦教育。一八五二年設立一所師範學校。一九二五年才設有中等學校。 直到一九六六年，千里達－托巴哥頒布了〔教育法〕，現行的教育體制才告確定。目前千里達－托巴哥義務教育的在學年齡為六至十三歲，義務教育的年限為七年。 千里達－托... |
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海地學校制度
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海地的全名為海地共和國(Republic of Haiti)，位於中美洲加勒比海的希斯潘諾拉島(Hispaniola I.)西半部。根據一九九○年的統計資料，人口約為六百四十八萬。
海地在一八○四年獨立之前為法國的殖民地，卻未能如其他發展中的國家一般，受惠於殖民地時期穩定的政經發展，以建立其教育的體制。反而因為其間屢遭外國勢力的侵擾，復加內亂頻仍，而對於海地的教育發展有負面的影響。 早在一八一六年的海地［憲法］中即曾宣示普及教育的政策，一八七四年的［憲法］中，亦明示國民均須接受義務教育。最近，一九八三年公布的［憲法］，對於此項政策規定更為完備。唯事實上，卻因諸多... |
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酋長制度
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一種政治體系。由政治或宗教領袖領導的親屬群結合成金字塔形的組織。其社會具有等級性質，領導職位和權力都是世襲的，個人在組織中的地位大多取決於他與酋長的親屬關係。如祖魯人、波利尼西亞人和北美洲西北海岸印地安人的社會制度皆屬此類型。
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