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團體角色
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不一定每種角色都有助於團體的進行。領導者可透過了觀察了解不同的團體角色後，適時給予回饋或是做反應，以幫助團體的進行。常見的團體角色可分為三種：抗拒角色(resistant role)、操縱角色(manipulating role)和協助角色(helping role)，前兩者都具有破壞性，而後者則是對於團體有建設性。以下分為三種介紹(吳典武，1987:346~358) 抗拒角色(resistant role)當個人在團體中為了保護自己，抗拒團體時，就可能有下列特殊行為：1. 專斷：屬於獨裁的角色，在團體中專門指揮他人，隨...
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會心團體
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過於溫和，而無法真確表現感受，因此對質是一種很好的方式，善用對質，能促進成員彼此真正的了解，同時也能幫助自我接納。12. 團體活動外的助人關係：在團體外也能發展相互輔助的關係。13. 基本會心：成員彼此之間具有高度的同理心和親密感，這種極親密的關係也是人類基本會心和我-汝的關係。14. 積極感情和親密的表達：此時成員能自由表達自己的感情，同時接納彼此的關係。15. 同體中的行為改變：在最後階段，成員的行為產生改變，變得能更了解、接納、尊重自己，此外，人際關係感善了，個人困擾也解決了。 關鍵字中文關鍵字：會心團體英文關鍵字...
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一清二楚
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十分清楚、明白。[例]目擊證人將案發經過說得一清二楚，對警方辦案幫助很大。
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概念獲得教學法
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，抽象思維和邏輯判斷水平較低。教師舉證時，應多用"看得見、摸得著"發生在學生周圍的事實或過程為例證，幫助他們清晰、牢固地掌握概念。 參考資源李永吟(1997)，教學原理。遠流，台北。黃光雄(2004)，教學原理。師大書苑，台北。九年一貫教學資源網[1]
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繪本教學
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藝術作品。趣味性--新奇、逗趣、好玩的繪本內容，能吸引讀者之目光。同時，對閱讀興趣和習慣的培養也是有幫助的。傳達性--繪本是透過文字與圖畫來敘述或傳達欲表達之意涵，兩者之搭配將使得內容更有整體性與連貫性，具備了語文與視覺傳達之特色。想像性--繪本可先以文字之故事發想來創作，或是先有圖像再行編寫故事，這兩者構思方式不可或缺的要素即是想像力。創造性--具有創意的繪本，不僅在文字或圖像上能吸引讀者的興趣，也能產生一些議題讓讀者思索，創造出多樣的思維模式。 繪本在教學上的價值周文敏(2005)：繪本的內容豐富，題材廣泛，不論是故...
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意識
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tor)每個人要接收來自外部和內部的訊息非常多，個體不可能一一接受和處理，意識可以發揮其監視的功能，幫助我們察覺並選擇有意義的訊息。[註二]例如：當我們突然覺得急著想上廁所的時候，在這個情境下，我們就比較容易注意到沿途廁所的標誌在那裡，而不會注意到路邊的小廣告。2.控制(control)意識除了監視功能以外，還具有控制功能，能協助個體整合各種內外在訊息（例如：視覺 聽覺 記憶 思考與判斷），以做出進一步的行動計畫[註三]，比方說當意識到有個陌生人突然靠近自己的時候，我們就會去看這個人的外型，講話的內容等接受到的外在訊息，...
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度量衡
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可給予一連串的換算問題，並其中是混雜著長度、面積、容積與重量，如此一來可讓學生反覆練習換算問題，也可幫助學生辨認度量衡之單位用途。完成上述之基礎後，則可進一步給予應用問題來練習，舉例而言，如某位學生的身高為5呎8吋，則應為多少公分，透過此例子，一方面可讓學生檢驗是否熟悉換算關係，另一方面也可熟悉日常生活中常見的案例。 關鍵字中文關鍵字：度量衡英文關鍵字：Measurement 參考資料註1李嘉淦/著。中學數學科教材教法，1986年初版，頁211-229。千華出版公司。
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皇天無親，惟德是輔
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上天公正無私，只幫助有德的人。《書經．蔡仲之命》：「皇天無親，惟德是輔。民心無常，惟惠之懷。」
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練習教學法
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間提問題，由教師解答後，學生開始模仿學習正確的動作、知識和技能。教師依實際需要重新示範或重點示範，以幫助學生模仿。學生經由回饋以發現錯誤，然後校正之後再進入下一步驟的學習。反覆練習從時間分配而言，分為分散練習和集中練習就教材來看，有整體練習與部分練習就練習情境來說，有模擬練習和實地練習之分。究竟以何種方式為宜，需視技能的性質和學生的能力及練習目的的要求而定。評量結果評量方法應根據教學目標及評量標準實施，務求公正客觀，評量結果可作為實施補救教學及追蹤輔導的參考。 運用注意事項應使學生明瞭練習的意義與目的，並在有關理論指導下...
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照看
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照料、看顧、幫助。《紅樓夢》第四二回：「難得老太太和姑奶奶並那些小姐們，連各房裡的姑娘，都這樣憐貧惜老的照看我。」也作「照顧」。
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貓頭鷹博士