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引用
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有我師。』是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。」2.陳之藩＜哲學家皇帝＞：「愛因斯坦說：『專家還不是訓練有素的狗。』這話並不是偶然發生的，多少專家都是人事不知的狗，這種現象是會窒死一個文化的。」 間接引用凡在語文中，用自己的語言文字轉述到別人的話或原文大意的引用，稱為間接引用。(註二)如：王安石＜讀孟嘗君傳＞：「世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫於虎豹之秦。嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？」 依形式分類 明引凡在語文中，明白告知讀者所引的話出自何處，稱為明引。其中，又分為全引、略引兩類。1.全引凡...
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未竟事務
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y（Gerald Corey原著）。台北市：揚智。柯順議（2004）。完形治療模式觀點之國小父母效能訓練方案設計。2009年8月15日，取自：網路社會學通訊期刊--第42期，http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/42/42-18.htm修慧蘭等譯（2005）。諮商與心理治療理論與實務Theory and practice of counseling and psychotherapy, 7 th edition（Gerald Corey原著）。台北：雙葉。張嘉莉譯（2000）。波爾斯─完...
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科學管理學派
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位專家負責管哩，因此一位成員要接受若干位上司的指導。第六，管理人員專業化原則：強調管理人員應接受專業訓練，運用科學方法以提高績效。(註1) 定義泰勒對科學管理下了這樣的定義，他說：各種要素一一不是個別要素的結合，構成了科學管理，他可以概括如下：科學，不是單憑經驗得方法。協調，不是不和別人合作，個人主義。最高的產量，取代有限的產量。發揮每個人最高的效率，實現最大的富裕。(註2) 關鍵字中文:科學管理學派英文: Science Management 參考書目註1 林明地、王如哲、王瑞塢、江芳盛、何宣甫、李安明、林純雯、張明...
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類化
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1.學習心理學上指一個刺激經過學習而能引起某一反應，其後類似的刺激亦能引起類似的反應，稱為「類化」。
2.在文法或語音上，某些不規則的變化可受其他規則變化而變成同一形式。
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合作學習
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的科學方法層次愈高，則愈有信心探討更多的活動。探究式教學法演變至今、巳有許多結構化的模式，歸納有探究訓練模式、科學探究模式、集體探究模式及探索、發明、發現模式。其中探索、發明、發現糢式是由Ragan & Shepherd所提出，與美國加州大學物理學教授卡普拉斯(Robert Kuplus)所領導的SCIS(Science Curriculum Improvement Study)提出的科學概念學習環三步驟相類似。Ragan & Shepherd所提出的探索、發明、發現糢式三個階段簡述如下：(一)探索(ex...
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培養
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1.長期依照一定的目標加以策劃和訓練。如：「培養人才」、「培養信心」、「培養讀書風氣」。
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真金不怕火煉
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比喻真實或堅強的人或物，經得起各種考驗。[例]這一支球隊訓練有素，屢戰屢勝，的確是真金不怕火煉。
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以寡擊眾
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以少數薄弱的力量攻擊眾多強盛的對手。[例]我空軍飛行員訓練精良，常以寡擊眾，逼退敵人。
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佛洛依德
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離此結構。佛氏對潛意識的處理，則偏向無神論。 佛洛伊德的遺產 心理療法 弗洛伊德身受醫生|醫師訓練，因此深信其研究與成果為科學產物。然而他的同僚及晚後的心理學者與學院人士，對他的研究與實踐多所批判。某些如朱立葉特‧米契爾（Juliet Mitchell）等人，提出其中緣由在於弗氏基本立論──即潛意識的懼怕與慾望，啟動我們意識層次的思想及行為──挑戰了關於世界本身，屬於普遍性與客觀性的看法。某些擁護科學人士，認為此說讓弗氏理論失效，使其成為詮解人類行為的一種方式。另擁護弗氏人士，則認為此說同讓科學失效，也使其成為詮解...
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諮商倫理原則
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受益權的主要特質是諮商員的勝任能力，因為當當事人有諮商的需求時，則代表諮商員應提供一定的服務以及專業訓練的展現，因此為了促進當事人能得到有效的心理輔導，應督促專業人員提供自己所有的知識與技巧，以真心使當事人真正受益。 自主權自主權即代表當事人有選擇自我行動的自由，因此當事人可決定自己是否要進行諮商的活動，如謝絕參與諮商過程時，而諮商員也應給予適當的尊重，而結束諮商行為。由上述可知，每一個諮商計畫的進行，都須提供充分的資訊來知會當事人，使當事人完全了解後，由當事人自行決定使否參與諮商研究。 公正待遇權公正待遇權意旨應公平看...
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貓頭鷹博士