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潛在課程
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波等均屬之，因此對於潛在課程的研究特別重視運用分析和辨證的方法，全市學校知識、價值觀念和意識型態的傳遞和轉化的過程，進而達到課程的解放和教育的解放。潛在課程世雄升正式學習課程以外很重要的一環，因為它的影響是隱藏的、無形的、深遠的，在學校教育活動中，經常有一些非預期性的學習活動，需要教師來指導和協助，為了使潛在課程發揮其教育的正向功能，所以教師專業知能和專業判斷就顯得相當重要，才能提供學生適宜的教室生活和學校生活。此外，善用學校組織環境、建立開放學校氣氛、強化學校全力自主、活化學校組織結構，亦有助於發揮潛在課程的功效，值得...
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補
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3.填入空缺的職位、名次等。如：「候補」、「遞補」。《漢書．卷八八．儒林傳．序》：「太常擇民年十八以上儀狀端正者，補博士弟子。」《老殘遊記》第三回：「玉佐臣要補曹州府了。」
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2.指在傳播過程中，收訊者依本身經驗的判斷，對發訊者傳遞的音訊，所產生的反應。
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摩肩接踵
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02.《群音類選．卷一○．官腔類．投筆記．驛館相逢》：「山迢遞，水渺瀰，摩肩接踵聚驂騑。」
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驚濤駭浪
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三國魏．王粲〈浮淮賦〉（據《初學記．卷六．淮第五．賦》引）從王師以南征兮，浮淮水而遐逝；背渦浦之曲流兮，望馬邱之高澨；泛洪櫓于中潮兮，飛輕舟乎濱濟；建眾檣以成林兮，譬無山之樹藝。於是迅風興濤，鉦鼓若雷；旌麾翳日，飛雲天迴。蒼鷹飄逸，遞相競軼。凌驚波以高鶩1>，馳駭浪而赴質2>，加舟徒之巧極，美榜人3>之閑疾4>。白日未移5>，前驅6>已屆7>。群師按部，左右就隊，軸轤千里，名卒億計。運茲威以赫怒，清海隅之蔕芥，濟元勳於一舉，垂休績於來裔。 〔注解〕
(1) 高鶩：凌高疾馳。鶩，音ㄨˋ，通「騖」，疾馳。
(2) 赴質：奔赴目標。質，箭靶，引申為目標。
(3) 榜人：船夫。榜，ㄅㄥˋ。
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耳朵
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目錄1 耳朵1.1 外耳1.2 中耳(註1)1.3 耳朵常見疾病(註3)1.4 參考書目 耳朵是聽覺器官的總稱。人的耳朵可分外耳、中耳和內耳，在加上大腦內的聽覺中樞和聽神經所構成聽覺系統。(註2) 外耳包含耳廓、耳道、鼓膜外。主要用來蒐集外界的聲波，把它像中耳和內耳傳遞，且對中耳和內耳有保護作用。並有一定程度上其自身的濾波特性和增大耳壓的功能。(註1) 中耳(註1)包含鼓膜、鼓室和咽鼓管。主要用來傳遞聲波、增強聲壓，對內耳也有保護作用。1. 鼓膜，...
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得意忘形
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參考詞語︰忘形得意注音︰ㄨㄤˋ ㄒ｜ㄥˊ ㄉㄜˊ ｜ˋ漢語拼音︰wàng xíng dé yì釋義︰猶「得意忘形」。見「得意忘形」（二）。
01.宋．歐陽修〈盤車圖〉詩：「古畫畫意不畫形，梅詩詠物無隱情。忘形得意知者寡，不若見詩如見畫。」 參考詞語︰得趣忘形注音︰ㄉㄜˊ ㄑㄩˋ ㄨㄤˋ ㄒ｜ㄥˊ漢語拼音︰dé qù wàng xíng釋義︰猶「得意忘形」。見「得意忘形」（二）。
01.元．熊禾《熊勿軒集．卷三．曝背龕記》：「閒以辭人才士、文章議論，遞而覽之。及其得趣忘形，則咄咄書空，莞爾而笑。」
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十三經
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日中天。無所容其贊述，所論次者，詁經之說而已。自漢京以後垂二千年，儒者沿波，學凡六變。其初專門授受，遞稟師承，非惟詁訓相傳，莫敢同異，即篇章字句，亦恪守所聞，其學篤實謹嚴，及其弊也拘。……要其歸宿，則不過漢學宋學兩家互為勝負。夫漢學具有根柢，講學者以淺陋輕之，不足服漢儒也。宋學具有精微，讀書者以空疏薄之，亦不足服宋儒也。消融門戶之見而各取所長，則私心祛而公理出，公理出而經義明矣。蓋經者非他，即天下之公理而已。”《四庫全書總目卷一·經部總敘》十三經不過65萬字南宋鄭耕老統計如下：《周易》，二萬四千二百零七字。《尚書》，今古...
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虎
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活動範圍僅限於偏遠的自然保護區，那裏受到嚴格的保護。然而，儘管採取這些措施，西伯利亞虎的數量仍然持續遞減中。現在，人工飼養的西伯利亞虎大於野生西伯利亞虎的數量。(註1) 關鍵字中文關鍵字:虎英文關鍵字: Tiger 參考書目註1:大不列顛動物百科，Joyce pope著，明天國際圖書，2006，頁136。註2:動物大驚奇，戴維伯尼爾著，世一文化事業股份有限公司與明天國際圖書合作出版，頁279。
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丟
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3.遞、投送。如：「丟眼色」、「丟眉弄眼」。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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