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囑咐
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吩咐、囑託。《儒林外史》第五四回：「聘娘又拿汗巾替四老爺拂了頭巾，囑咐道：『你今晚務必來，不要哄我老等著！』」《紅樓夢》第四○回：「鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去，悄悄的囑咐了劉姥姥一席話。」也作「囑付」。
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驛
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1.古代供傳遞公文或官員來往使用的馬。唐．白居易〈寄隱者〉詩：「道逢馳驛者，色有非常懼。」
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打草驚蛇
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一看，機會來了。於是大家聯名寫了狀子，控告縣衙裡的主簿等人營私舞弊、貪汙受賄的種種不法行為。狀子首先遞送到了縣令王魯手上。王魯把狀子從頭到尾只是粗略看了一遍，這一看不打緊，卻把這個王魯縣令嚇得心驚肉跳，渾身上下直打哆嗦，直冒冷汗。原來，老百姓在狀子中所列舉的種種犯罪事實，全都和王魯自己曾經幹過的壞事相類似，而且其中還有許多壞事都和自己有牽連。狀子雖是告主簿幾個人的，但王魯覺得就跟告自己一樣。他越想越感到事態嚴重，越想越覺得害怕，如果老百姓再繼續控告下去，馬上就會控告到自己頭上了，這樣一來，朝廷知道了實情，查清了自己在當塗...
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認知學徒制
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化，常常使以師傅的實務經驗和直覺傳授為基礎；而且師傅亦是扮演「知識和技能的權威者」和「知識和技能的傳遞者」的角色，因此「學徒」對於師傅的教導和要求是無條件的接受，不敢有任何違逆和反抗，其學習效果難免受影響。 學者理論降及近代認知心理學的發展，認為學習是一種主動建構知識的過程，尤其俄國心理學家維高斯基(L.S. Vygotsky)所持的社會知識建構論，認為我們習得的知識是在社會情境脈絡和互動過程中所形成，提供了「認知學徒制」學習理論基礎，於是學者乃設法將傳統的「學徒制」和近代「認知理論」加以結合，建構出「認知學徒論」理論，...
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詞
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3.唐宋時期興起的文體。由五、七言詩及民歌演變而來。句法多長短不一，且須遵守一 定的格律限制，其後遞變而為曲。 △長短句、詩餘
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嬗
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更替、演變。[例]遞嬗
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花
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外力，將花粉從雄蕊送到相同花朵或不同花朵的柱頭上，有些自花授粉的開花植物，其雄蕊會自行彎曲到柱頭去傳遞花粉。(二) 傳粉：也就是花粉中的精核傳遞到胚珠內的過程。當花粉落到柱頭上後，便會形成花粉管，花粉管會沿著花柱連到子房，再進入到胚珠中，使得精核可以進入胚珠內。(三) 受精：精核與胚珠內卵細胞結合，形成合子，而另一個精核則會與胚珠內的2n細胞結合，形成胚乳。(註一) 關鍵字中文關鍵字: 花英文關鍵字: flower 參考書目註1:奧斯朋出版編輯群/...
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頂
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5.代替、遞補。如：「頂替」、「頂名」。《文明小史》第二二回：「且說胡道臺補缺的風聲出去，就有幾位候補道想頂他銀圓局的差使。」
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一勞永逸
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05.唐．陸贄〈慰問四鎮北庭將吏敕書〉：「卿等宜遞相慰勉，叶力同心，互相提攜。……一勞永逸，固不合辭。」
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幼兒行為改變技術
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為。又如興奮與平靜是不並存的行為，某生愛吵鬧，若選為風紀幹事，為了維持秩序，某生自己就不再吵鬧。敏感遞減法（逐減敏感法）逐減敏感法是消除焦慮、緊張、懼怕的行為治療法。例如：女生怕蛇，則設計安排有系統地呈現刺激，以逐漸降低消除恐懼症。首先在遠處呈現假蛇，由他人觸摸，並未有危險反應；再向前移近，也不見危險；繼之出現遠處真蛇，漸漸移近，手扶他人手以摸蛇，最後親手摸蛇而不會懼怕 。又如肌肉放鬆訓練，也是此原理的運用。飽足法（飽和原理）飽足法是給太多的增強物，多到不能處理而厭膩。某生上課喜歡轉動筆桿，難免分心，教師指定他不停地反覆...
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貓頭鷹博士