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不平等
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不相等、不公平。如：「廢除不平等條約」、「同樣是參賽的球隊，我們卻受到了不平等待遇。」《古尊宿語錄》卷四三：「上堂：『大眾，彼我雖殊，根塵有異，然則性自平等無平等者，平等尚無，況有不平等者。』」《朝鮮王朝實錄．顯宗實錄．卷一三》：「頃日詢問之時，洪命夏果有逆耳不平等說，而此不過率爾之言。原其本心，豈有他哉？」
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不平等待遇
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對待身分條件相同的人使用高低不同的相待標準。通常指對較低一方而言。如：「同樣是來參賽的球隊，我們卻受到了不平等待遇。」
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不平等條約
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侵略國與被侵略國家，不依平等待遇所訂定的國際條約，內容常危及國家利益及破壞國家主權。
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不平等與教育
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不平等與教育的關聯，始於西方十八、十九世紀時，許多法國啟蒙思想家以為所有人在潛在能力方面都是平等的，而人性中之所以有不平等現象發生，是由於偶然和教育的關係。因此他們認為如果要克服人性中不平等的現象，必得由平等的教育作起。
法國十八世紀的啟蒙思想家艾爾維修(C.A. Helvetius, 1715~1771)，受到感覺論(Sensationalism)的影響，在他的名著〔論精神〕(De I'Esprit)中，企圖證明人的所有心靈能力，在感官中均有其根源。艾爾維修並認為在人的心智組織(mental organization)中，並沒有任何「不平等」的原因可以解釋表面存在的種種不平... |
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不
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否定詞。有不是、未、非等義。如：「不能」、「不法」、「不久」、「不容易」、「不好吃」、「拿不動」。
用於句末，表示疑問的語氣。如：「你明天陪我去不？」
用來加強語氣，往往與「好」字連用。如：「這場戲好不精彩！」
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平
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不凹凸、不傾斜、無高低之分的。如：「平坦」、「水平」、「平滑」。
均等。如：「平等」、「公平」、「平衡」。
普通、尋常、不特別。如：「平凡」、「平常」、「平淡無奇」。
安舒無事。如：「平安」、「太平」、「和平」。
冷靜安定。如：「心平氣和」、「平心靜氣」。
止息、使安定。如：「平息」、「平亂」、「平定」。
中古聲調四聲（平、上、去、入)之一。又分為陰平、陽平。如「東」、「江」、「文」、「凡」等。
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等
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品級、次第。如：「等級」、「優等」、「上等」、「甲等」、「劣等」。
指數量相同、次第相齊。如：「相等」、「等於」、「平等」。
待、候。如：「等待」、「等車」、「等候」。
表刪節的用語。如：「這次畫展參展的作品有書法、國畫、素描等等。」
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平等
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平等指每個人都有相同的權利或機會，在相同的立足點上生活，是民主的基本概念之一。最初主張人類平等的學者認為所有人生而平等(all men are created equal)。但在現今的用法中，則認為每個人都應有相等的機會來完成最大的可能的成就；此用法並不以為所有人實際的能力或才賦都相等，而是認為每個人都具有相等的基本人權。除了在民主生活中很重要，平等的原則在幫助我們辨明道德判斷或從事德育措施方面，也是一個極為重要的原則，因為平等其實是道德與法治的共同原則。在民主法治中，若沒有平等原則，則民主將只是片面的；在道德判斷或道德教育中，若忽略平等原則或有意造成不平等，則道德也將不成為道德，德育也不...
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不平
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1.凹凸、不平坦。《文選．張衡．思玄賦》：「天蓋高而為澤兮，誰云路之不平。」
2.不公平。《漢書．卷三一．陳勝項籍傳》：「項王為天下宰，不平。」
3.心中不滿意。含有氣憤的意味。《楚辭．宋玉．九辯》：「貧士失職，而志不平。」《三國演義》第三三回：「眾將聞言，俱懷不平。」
4.身體不適。唐．徐堅《初學記．卷一七．孝弟四．事對》：「郁察母顏色不平，輒復不食。」
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社會階層化
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敘述。其中，衝突論主張個人社會階層的高低常受到不同的社經背景、文化資本的優劣、對個人不利的相對剝奪、不平等的階層意識…等的影響，致使個人才能或勤奮程度無法獲得成就彰顯，甚至透過社會階層化，不平等的權力和利益爭奪從中得到合法化，因為權力和利益是社會中的稀有資產，能夠擁有者便具備位居社會高階層的機會，一旦有了高、低階層的區隔，社會便至少有了二種階層，一個是具備較高權力和優勢的領導統治階層；一個便是較少權力和劣勢的被統治階層。二、功能論 社會分工的需要...
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貓頭鷹博士