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1.用刀子或其他利器從物體表面拖拉而過。如:「一不小心在手上了一道傷口。」
2.擦掠。如:「火柴」。
1.分開、分界。同「畫」。如:「分」、「定界線」。
2.設計、籌謀。如:「籌」、「計」。
    
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籌謀策。《五代史平話.周史.卷下》:「世宗乃自往視,授以規,旬日而成,用工甚省。」也作「規畫」。
    
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事先策。如:「關於這次旅遊的行程,就由你計。」也作「計畫」。
    
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。《三國志.卷二八.魏書.鄧艾傳》:「艾籌有方,忠勇奮發,斬將十數,馘首千計。」《儒林外史》第三五回:「望先生悉心為朕籌,不必有所隱諱。」
    
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、安排。宋.金盈之《醉翁談錄.卷六.崇和尚與妓下火》:「贈汝一把火,前路自擘。」也作「擺」。
    
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1.借用手勢摹擬動作來幫助說話。如:「他一邊講,一邊比著。」也作「比畫」。
2.動武。如:「兩個人說著說著就比起來了。」也作「比畫」。
3.較量切磋。如:「我們找一天在球場上比。」也作「比畫」。
4.演練、模擬。如:「我們必須先來比一下,技巧才能更純熟。」也作「比畫」。
    
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。如:「今年的迎新舞會將由學生會負責策。」
    
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郵局辦理的一種收支匯兌。由申請人開設專戶,匯款人將款項存入撥帳戶,匯交收款人。
    
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描摹。如:「這部小說的作者將主角一毛不拔的性格,刻得活龍活現。」
凱勒計     
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凱勒計美國哥倫比亞大學心理學教授凱勒(Fred S. Keller)在一九六0年代提出個人化教學系統即所謂的凱勒計畫(Keller Plan),是屬於個別化教學理論之一。凱勒計畫可以說是受到行為主義心理學家史金納(B.F. Skinner)的增強理論和編序教學理論的影響,試圖應用這些理論來改進當時教學的缺失。 凱勒的教學理論主要包括下列六項特徵也是其優點:(1)熟練標準(2)學生自我控速(3)單元考試和成績評量(4)立即回饋(5)助理制度(6)學習材料。
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