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良莠不分
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好壞參差，素質不一。《清史稿．卷三七六．吳傑傳》：「馭夷長策，當先剿後撫。未剿遽撫，良莠不分。」也作「良莠淆雜」。
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土地使用適宜性分析
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土地使用適宜性分析為1960年代，為保育自然環境免於受都市及工業發展之破壞所發展之土地評估方法。土地使用適宜性分析，係藉助地理圖之繪製，透過疊圖分析來找出在以環境供給面之考量下，最適宜作某一種土地使用之區位分佈。此方法之發展以Ian L.McHarg之專著""Design with Nature""為代表。土地潛力分析(Land Capability Analysis)以及土地使用適宜性分析，常被交替地使用，其目的均為透過環境資源分析，輔助決策、土地使用規劃、或資源管理。雖然許多研究者對此兩種用語有其固定之偏好使用，或未刻意考量其用意，然而，其語意以及對環境評估或土地分類，在本質上是有差異...
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亭午夜分
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正午與半夜。「亭」文獻異文作「停」。北魏．酈道元《水經注．江水注》：「重巖疊嶂，隱天蔽日：自非亭午夜分，不見曦月。」
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Anderson分類法
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Anderson分類法(Anderson’s classification)目錄1 前言2 知識類別2.1 陳述性知識2.2 程序性知識3 關鍵字4 參考資料 前言在許多學者的分類法中，都點出知識的層級特性，並且彼此層級之間具有連結性，因此為在學習知識後，再將學得之成果加以分類內化，但對於Anderson而言，他卻不這麼認為。他認為知識主要可 |
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見分曉
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事情得以分明、清楚。如：「爭執的兩造之間各執一詞，事情的真相難見分曉。」《西遊記》第五七回：「菩薩道：『既如此，你休發急，教悟空與你同去花果山看看。是真難滅，是假易除。到那裡自見分曉。』」
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百分量表；百分量尺
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百分位數（percentile）和百分等級（percentile rank）是兩個互補的名詞，用來表示個人分數在參照團體所居的相對地位，是常模參照取向解釋測驗分數的方法。其原理是將團體的分數按照高低排序後，分成一百個等分，以低於某個分數的人數百分比來表示得此一分數者在團體中所居的相對地位。舉例來說，小明在某數學成就測驗的原始分數為34分，高於75%的同儕，則小明所居地位的百分等級為75，其得分（34分）即是第75個百分位數，換言之，百分等級代表在個人得分在團體中所居的位置，百分位數指居該位置得到的分數。
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分組教學
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「分組教學，係教師為求教學的特定效果，而將全班學生依人數多寡或特性分為若干小組來施教。分組教學與大班教學或一個學生接受教師個別指導的教學形式以及班級經營策略有別，期望有助於引導學生在小組互動中產生合作性的學習；其基本理念有二：學生相互激盪合作學習相同的教材，而且必須對於同伴的學習過程或是學習效果負起某種程度的責任。學生在分組教學下的學習效果可能會因為處於不同類型的小組而有區別，甚至可能產生負面的效果，因為小組的成員與小組的特性會影響組內成員的互動，這種現象可以用團體動力學的理論加以解釋。
「如何分組？」依需要與實際教學情境而定；或由學生自尋同伴或經由老師分配；時間上，或為暫時... |
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過分壓密土
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自然沈積土之一種，過去曾受過之有效應力大於目前該土所受之有效應力。過分壓密土壤，在法向應力為零之情況下，其剪力強度大於零。其壓縮性比相同顆粒成分之正常壓密低，其承載力較高，其靜止土壓力係數也較大。
過分壓密土之成因，主要是由於解壓，在這一成因之過分壓密土，以倫敦粘土最為有名，在地球的最後冰期中，倫敦上覆數百公尺之冰，當冰溶解之後，倫敦粘土終成過分壓密者。地表相當厚度的土層或岩層，因風化、侵蝕、或坍方，而自原地移走後，原地下接土層也成過分壓密土。地表土壤因蒸發作用而變得較硬，也可以算是過分壓密土。人工夯實土，也是人為過分壓密土的一種。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士