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天授地設
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天然所成就的事物。形容人或事物彼此配合得體，渾然天成。宋．邵博《聞見後錄．卷二五．水北胡氏二園》：「凡登覽而惝恍，俯瞰而峭絕，天授地設，不待人力而巧者，洛陽獨有此園爾。」也作「天生地設」、「天造地設」。
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患難相扶
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在艱困的處境中互相幫助扶持。明．無名氏《鳴鳳記》第一九齣：「大抵天生忠義，多是患難相扶。」《儒林外史》第四八回：「賓朋高宴，又來奇異之人，患難相扶，更出武勇之輩。」
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霍布士
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活，生活將只是追求自我滿足和充滿爭鬥為其特徵。吾人建立政治系統和社會，乃基於人類的利益，而非因為我們天生即是愛好群居的。換句話說，霍氏相信建立人的社會是兩害相權取其輕，這樣做才能減低人類彼此之間不斷爭鬥的可能性。此種社會功能論和幾年後弗洛依德的觀點很接近。(註1) 關鍵字中文: 霍布士英文: Hobbes 參考書目註1王文科(1989)。學習心理學，頁44。五南圖書出版公司
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直腸子
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頭尾直通不彎曲的腸子。比喻性情直爽的人。如：「這個人是天生的直腸子，一點心機都沒有。」
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美事多磨
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板，立於筵前唱起遶梁之聲。眾皆喝采。郡王又教可常做新荷姐詞一篇，還要〈菩薩蠻〉。可常執筆便寫詞曰：「天生體態腰肢細，新詞唱徹歌聲利。出口便清奇，揚塵簌簌飛。主人恩義重，宴出紅妝寵。便要賞新荷，時光也不多。」郡王越加歡喜至晚席，散著可常回寺。至明年……郡王折（拆）開看，又是〈菩薩蠻〉詞一首：「去年共飲菖蒲酒，今年卻向僧房守。好事更多磨，教人沒奈何。主人恩義重，知我心頭痛。待要賞新荷，爭知疾愈麼？」
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擰性
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個性倔強。如：「這孩子天生的一副擰性。」
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好事多阻
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板，立於筵前唱起遶梁之聲。眾皆喝采。郡王又教可常做新荷姐詞一篇，還要〈菩薩蠻〉。可常執筆便寫詞曰：「天生體態腰肢細，新詞唱徹歌聲利。出口便清奇，揚塵簌簌飛。主人恩義重，宴出紅妝寵。便要賞新荷，時光也不多。」郡王越加歡喜至晚席，散著可常回寺。至明年……郡王折（拆）開看，又是〈菩薩蠻〉詞一首：「去年共飲菖蒲酒，今年卻向僧房守。好事更多磨，教人沒奈何。主人恩義重，知我心頭痛。待要賞新荷，爭知疾愈麼？」
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進步主義數學教育
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能力不盡相同，因此在教學過程中，學生的吸收能力也會有所差異，因此老師應特別注意此特點，讓在數學科目上天生較弱的學生，也能獲得良好的學習狀態。 學習數學理論在學習數學的過程中，學生將學習對事物有探究、發現、討論以及分工合作的能力，而在學習過程中，可提供有挑戰性的教學內容，但需特別注意課程內容必須注意安全，如此在能正確的培養出自心以及積極的態度。 進步主義在進步主義的觀點中，著重於學生應為課程的中心，並且特別重視兒童的福祉，因此教學內容應特地為學生而設計，而並非逼迫學生去適應外在所制訂出來的課程。相對的，進步主義因重視於兒童...
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曜威燿武
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此處所列為「耀武揚威」之典源，提供參考。 漢．士孫瑞〈劍銘〉（據《藝文類聚．卷六○．軍器部．劍》引）天生五材，金德惟剛。從革庚辛，含景吐商。辯物利用，勳伐彌彰。暨彼良工，區冶干將。爰造寶劍，巨闕墨陽。精通皓靈，獲茲休祥。剖山竭川，虹蜺消亡。曜1>威燿2>武，震動遐荒3>。楚4>以定霸，越5>以取強。 〔注解〕
(1) 曜：誇耀、炫耀。
(2) 燿：音｜ㄠˋ，炫耀。
(3) 遐荒：偏遠荒涼的地方。遐，音ㄒ｜ㄚˊ，遙遠。
(4) 楚：國名。周成王封熊繹於楚，春秋時稱王，後為戰國七雄之一。領有今湖南、湖北、安徽、浙江及河南南部。為秦所滅。
(5) 越：國名。春秋時諸侯國，姒姓。建都於會稽。...
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忑忑忐忐
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心神不定、恐懼不安。元．喬吉〈一枝花．雲髫金雀翹套．梁州第七〉曲：「不能夠偷工夫恰喜喜歡歡，怕蹶撒也卻忑忑忐忐。」元．王實甫《西廂記．第二本．楔子》：「我從未駁駁劣劣，世不曾忑忑忐忐，打熬成不厭天生敢。」也作「忐忐忑忑」、「忐上忑下」。
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貓頭鷹博士