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教育需求
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教育需求指社會中全部的個人對學校教育提供就業機會的期待。
個人希望接受教育（或父母希望孩子接受教育），乃因教育具有消費價值，或教育可使雇主提升對個人的評價，因而受教育者可預期有較高的終身所得。社會對教育的需求，是將個人決策的一個集體水準的概念，指的是來自於個人需要和動機所引發的教育需求，而非基於社會人力需要的教育需求。這種意義下的社會教育需求必須預測對教育的個人需求，以使教育機構能針對期望需求水準自我調整。這種預測對計畫資本擴充，教師訓練計畫均有助益。更進一步，這種社會需求預測對產業也有用處，讓產業界了解人力潛在來源。社會對教育需求在各階段教育計畫中是一很重要的變數，尤其是在... |
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蠖屈求伸
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蠖蟲行時，屈伸其體。語本《易經．繫辭下》：「尺蠖之屈，以求信也。」後比喻人不得志時，屈身隱退，以待時機。唐．王勃〈梓州飛烏縣白鶴寺碑〉：「或鵬垂待運，終燮道於中臺；或蠖屈求伸，且毗鳳於下邑。」明．劉基〈擬連珠〉六八首之五九：「蓋聞蠖屈求伸，非終於屈；龍潛或躍，匪固于潛。」
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系統資訊需求書
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系統資訊需求書（Request For Information，簡稱RFI）又可稱為Call For Information（簡稱CFI），二者均指圖書館選擇自動化系統時，要求廠商提供產品介紹，或廠商主動將其產品說明書送給圖書館，並有粗略價格供圖書館列預算之參考。
系統資訊需求書與系統需求書(Request For Proposal)最大的區別是前者廠商主動提供資料，爭取投標、競標的機會，後者圖書館完全站在主導地位，選擇合格的廠商來參加投標與競標。 圖書館接受廠商的系統資訊需求書之後，仍可依據本身事先所擬好的系統需求書評鑑合格的廠商，或要求廠商提出能滿足本身需求... |
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存在需求
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存在需求又稱成長需求，是馬士洛(Abraham, Maslow 1908~1970)需求層次論(need hierarchy theory)的一部分。
個人的成長與發展的內在動力就是動機。人類受這些可以帶給生命意義與滿足的內在動力所驅使。動機由許多性質不同的需求所組成。根據馬士洛的說法，這些需求之間尚有層次的區別（參閱下圖）；(1)生理的需求(physiological need)：是維持生存的基本需求，例如飲食、睡眠等，乃是最基本的需求，得到滿足後才繼續進入下一個層次；(2)安全需求(safety need)：避免痛苦與威脅感，企求安全和受到保護，即是安全感的需求；(3)愛... |
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發屋求狸
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拆除房屋，以求捕獲狸貓。比喻因小而失大。《淮南子．說山》：「壞塘以取龜，發屋而求狸，掘室而求鼠，割脣而治齲，桀跖之徒，君子不與。」
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求官
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請求官職。《漢書．卷七○．陳湯傳》：「西至長安求官，得太官獻食丞。」
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求道
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1.尋找路徑。《漢書．卷九五．西南夷傳》：「至滇，滇王當羌乃留為求道，四歲餘，皆閉昆明，莫能通。」
2.追求道術。唐．李商隱〈題僧壁〉詩：「捨生求道有前蹤，乞腦剜身結願重。」《喻世明言．卷一三．張道陵七試趙昇》：「趙昇一見真人，涕泣交下，叩頭，求為弟子。真人已知他真心求道，再欲試之。」
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買菜求益
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比喻計較錢財或酬勞之多寡。語本晉．皇甫謐《高士傳．卷下．嚴光》：「司徒霸與光素舊，欲屈光到霸所語言，遣使西曹屬侯子道奉書，光不起，……光曰：『我手不能書。』乃口授之。使者嫌少，可更足。光曰：『買菜乎？求益也？』」
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問舍求田
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只知購田置產而沒有雄心壯志。《幼學瓊林．卷一．地輿類》：「問舍求田，原無大志。」也作「求田問舍」。
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貓頭鷹博士