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悽愴
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悽涼悲傷。三國魏．曹植〈情〉詩：「慷慨對嘉賓，悽愴內傷悲。」明．陸采《懷香記》第四齣：「今得聚萍蹤梗跡，頓消悽愴。」也作「淒愴」。
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神出鬼沒
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相似詞：行蹤詭祕、出沒無定、出沒無常
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可能
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4.能否。《儒林外史》第四一回：「而今只怕他不能忘情，還要追蹤而來。夫人可能救我？」
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練習教學法
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要求而定。評量結果評量方法應根據教學目標及評量標準實施，務求公正客觀，評量結果可作為實施補救教學及追蹤輔導的參考。 運用注意事項應使學生明瞭練習的意義與目的，並在有關理論指導下進行練習，避免盲目的機械性練習。培養學生自我檢查、自我分析、自我改正的能力。練習作業應有步驟、有計畫、由簡而繁、由易而難、由淺入深、由模仿到創造，循序漸進。練習的方式應求多樣化，如口頭的、書面的、個人的、團體的、單項知識技能的練習。既可引起學生練習的興趣，又可培養學生靈活運用知識的能力。把握個別化的經營，真正有價值的練習是適應學生個別差異的活動設計...
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趾
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4.蹤跡。唐．王勃〈觀佛跡寺〉詩：「蓮座神容儼，松崖聖趾餘。」
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軌跡
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1.遺留下來的典範。晉．袁宏〈三國名臣序贊〉：「忠存軌跡，義形風色。」
2.數學上稱某點或某線，適合一定的條件而運動時，其徑路全體或所生之部分，稱為此點或此線的軌跡。
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神龍見首不見尾
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比喻有異能者行蹤神祕，不露真相。清．黃宗羲〈黎眉郭公傳〉：「朝廷物色之不可得，後有見於蜀中者。神龍見首而不見尾，若公者，焉知其不猶在耶？」
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祈求
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懇切的請求。[例]她誠心祈求警方能幫她找回失蹤的小孩。
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發覺
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2.舉發。《初刻拍案驚奇》卷一九：「我們只是查不著他的實蹤跡，又怕他兇暴，所以不敢發覺。」
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卓犖
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卓絕超群。《文選．左思．詠史詩八首之一》：「弱冠弄柔翰，卓犖觀群書。」《儒林外史》第二九回：「風流高會，江南又見奇蹤，卓犖英姿，海內都傳雅韻。」也作「卓躒」。
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貓頭鷹博士