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斷釵     
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折斷的髮釵新接合。比喻夫妻離散而復聚,或感情破裂後又歸於好。元.施惠《幽閨記》第四○折:「幾年間破鏡圓,今日裡斷釵合。」
    
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聽覺遲鈍。也作「聽力障礙」、「聽障」。
古井     
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老舊枯竭的水井生波浪。比喻事出於道理之外,是不太可能發生的。如:「你的遭遇真是古井波,太不可思議了。」
    
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2.凡物體的幾個分子自相結合,而仍為同物質的現象,稱為「合」。
障礙兒童輔導原則     
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障礙學生的教學原則除可參看本書各章之點外,教師應當進一步依據這類學生較為複雜和多樣的特殊需求,規劃發展性或功能性的課程模式。Brown和Snell指出,學校食物中最具效度的度障礙學生的需求的教學:1. 融合。2. 合作的團隊。3. 統合治療。4. 有系統地、以活動為基礎的教學。5. 以資料為基礎的決策。6. 正向行為的支持。以下列出
單位容積     
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  具有空隙、孔隙的物質,例如垃圾、土壤、活性碳吸附床等,每單位體積的量。計算單位容積時,除了該項物質本身體積外,亦均包含了空隙、孔隙中水或空氣的體積。單位容積有兩種,乾單位容積及溼單位容積。前者係指樣品烘乾後單位體積之量;後者則為樣品單位體積之量,即包含固體及孔隙液體量。單位容積常用單位為 g/cm3或 1b/ft3。單位容積可提供量-體積關係之資訊,可用於計算固體真密度及孔隙體積,亦可用以估計最終掩埋時所需之空間。
千鈞     
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比喻沉的負擔或極為要的責任。如:「交卸了差事有如解除千鈞負。」「這個改革計畫不容失敗,所以經理決定自己挑起這個千鈞負,不假他人之手。」
義輕生     
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視義氣而輕忽生命。《晉書.卷八九.忠義傳.嵇紹等傳.贊曰》:「義輕生,亡軀殉節。」唐.沈彬〈結客少年場行〉:「義輕生一劍知,白虹貫日報讎歸。」也作「氣輕生」。
    
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有兩屋頂的建築物。
    
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1.傳統法中係指嚴峻的法令。《周禮.秋官.大司寇》:「刑亂國,用典。」《漢書.卷二三.刑法志》:「一曰刑新邦用輕典;二曰刑平邦用中典;三曰刑亂邦用典。」
2.要的典籍。唐.李百藥〈賦禮記〉詩:「典開環堵,至道軼金籝。」
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