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膠化
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黏度低的低分子量物質，黏度急遽上升的過程。膠化的一般特徵是彈性顯著增加，黏度高，不易溶解。
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明效大驗
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很明確、顯著的效果。《漢書．卷四八．賈誼傳》：「湯武置天下於仁義禮樂，而德澤洽……秦王置天下於法令刑罰，德澤亡一有，而怨毒盈於世，下憎惡之如仇讎，旤幾及身，子孫誅絕，此天下所共見也，是非其明效大驗邪！」《清史稿．卷四九五．郭沛霜傳》：「六年三月，逆賊復陷揚州，終不敢越灣頭萬福橋一步，是未堵各壩足以扼賊之明效大驗。」
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紅尾伯勞
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動物名。燕雀類伯勞科。臉部有黑色過眼帶，身體上部包括羽翼及尾端皆為紅褐色，腮喉部位則覆白毛，胸以下黃褐色，略有淺色橫紋。牠們在朝鮮半島和大陸北方繁殖，秋涼時南下，經過臺灣飛往菲律賓、南洋過冬。每年九月，紅尾伯勞大量聚集在恆春，停棲在顯著的高處休息，一時蔚為奇觀，是臺灣的過境候鳥。
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暖鋒
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暖氣團向前移動，遇冷氣團時沿冷氣團上升，並推著冷氣團向前移動，此時形成的鋒面，稱為「暖鋒」。[例]暖鋒來時，溫度沒有顯著變化，但會帶來陰天小雨。
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羽狀脈
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植物葉上有一顯著的主脈即中肋，中肋向兩側分出較大的側脈排成羽狀。如栗、枇杷等葉即是。
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極端組研究
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的影響力，再根據各校學生的平均家庭背景，推算出平均得分的期望值，畫出一條迴歸線。如果一枚實際平均得分顯著的高於其期望值，便算是有效能學校；實際得分和期望質差不多者為普通學校(average school)；實際得分遠低於期望值者，便是無效能學校。Stringfield曾將極端組研究分為四種類型：正極端組研究(studies of positive only)，正負極端組對照研究(studies contrasting positive and negative outliers)，正極端組、典型組研究(studies o...
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輸入─產出架構
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的影響力，並根據各校學生的平均家庭背景，算初期平均得分的期望值，劃出一條迴歸線。如果一校實際平均得分顯著高於期望值，便是有效能學校，反之則否。根據該研究架構中發現：經濟資源的變項(如師生比率、師資職前訓練、教師薪給、學生成本、學校設備、行政人員素質)，對學生成就的影響相當少，大部分的差異是來自於家庭背景的影響。此乃顯示，學校所投入的各項資源，對學生成就影響不大，最主要還是學生本身背景的因素。所以，學校的影響力是有其限制。這種研究架構，由於受到方法學和概念上的不足，其研究結果頗受質疑。但是卻引起了研究學校效能兩種重要的發展...
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棄邪歸正
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此處所列為「改邪歸正」之典源，提供參考。 漢．應劭《漢官》（據《北堂書鈔．卷五三．設官部．諸卿揔》引）卿1>，彰2>也，明也。言當背邪向正，彰有道德。 〔注解〕
(1) 卿：古代官員的名稱。西周、春秋時，卿分為上、中、下三等。秦漢時期三公以下設有九卿。
(2) 彰：顯著。
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亞斯柏格症候群
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完全一致。有部分學者至今仍認為亞斯柏格症是高功能自閉症中很特殊的一群，而不需單獨分類。這類兒童通常無顯著的語言或認知發展遲滯，但社交互動障礙及侷限、重複及同一性行為、興趣及活動則與自閉症相同。病人可能有與自閉症類似的溝通問題（語言缺陷），但沒有顯著的語言遲滯和文法上的缺陷。大多數個案一般智能正常，但動作常顯得笨拙。這個症候群主要發生於男童。此種異常多半會持續至少年期及成人期，而成為一種特殊的人格，且其攻擊行為的出現率較自閉症患者為高。 溝通上的主要...
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優勢元素
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中的此種部分的或片斷的活動乃是規則。僅有很少的人像低等動物一樣，會與整體未經分析的、未經界定的以及不顯著的情境，形成聯結。他像嬰兒時為了炫示自己的小把戲一樣，經常需要相同的房間、相同的人類、相同的聲調等。然而除了嬰幼兒早期以及智能低下的兒童之外，任何情境大多可能引發參差不齊的行動。情境中的某些元素僅會引發被忽視的反應；其他的元素被認識的很少；另外的元素可能與某種具有思維、感受或行動的潛能反應，產生聯結，而成為決定人之未來的正面因素。 結論從優勢元素觀念，桑代克體認到環境的複雜性以及做成我們對環境中的部分作選擇性反應的結論...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士