:::
資料庫查詢時間：516.7753 ms
共 1003 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
合浦珠還
瀏覽人次:0
收藏人次:0
》：『羊方諤上廣守詩：鱷徙惡溪韓吏部，珠還合浦孟嘗君。』」
02.《野叟曝言．第三七回》：「聞未家只有兩女，其幼者已沉西湖，生死未卜；方纔老伯說是兩位小姐，想已珠還合浦矣？」 參考詞語︰合浦還珠注音︰ㄏㄜˊ ㄆㄨˇ ㄏㄨㄢˊ ㄓㄨ漢語拼音︰hé pǔ huán zhū釋義︰即「合浦珠還」。見「合浦珠還」條。
01.元．王舉之〈折桂令．簿書中暫駐行車曲〉：「賦溫潤荊山進玉，吐宮商合浦還珠。」
02.明．謝覺《四喜記．第三六齣》：「合浦還珠喜不勝，小星恰合古人情。」
|
|
蘭亭集序
瀏覽人次:0
收藏人次:0
門生回去後對 郗鑒匯報說： 王氏的諸少年都不錯。他們聽說來人是郗家派來選女婿的，都一個個神態矜持。只有一個人在東床上坦胸露腹地吃東西，好像不知道有這回事一樣。 郗鑒聽了，說："這就是我要找的佳婿。"後來一打聽，知道坦腹而食的人是王羲之，就把女兒嫁給了他。從這則逸事上看，王羲之從小就具有曠達的性格，很少為一些小事戚戚於心。也許這就是他的書法雄渾開闊，具有自由氣象、瀟灑神態的原因之一罷。也因為這個典故，後來人們就把"東床坦腹"、"東床"作為女婿的美稱，或稱呼他人的女婿叫"令坦"。王羲之因為少有美名，朝廷公卿都喜愛他的才幹，...
|
|
現實治療理論（reality_therapy）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
現實治療以案主現實生活中的行為表現為治療對象，重點在於協助案主面對現實的態度與解決問題的能力，並了解只有自己負起應負的責任，才能獲得滿足的道理。換言之，現實治療理論在精神上是秉持著「謀事在人，成事也在人」的看法。它們認為人們只要願意為某個目標努力，就可以有所改變，所以主張人類是有意識地表現自己，而非受制於潛意識的趨力，因此反對決定論。現實治療把重點放在案主不滿意的關係或關係的匱乏上，因為它們認為這是造成問題的主因，案主幾乎都會帶著關係來接受治療，案主會責備他人搞壞關係，或者讓他（她）受苦。現實治療並非投入其中去找尋過錯，...
|
|
自告奮勇
瀏覽人次:0
收藏人次:0
自動請求擔負冒險犯難的事。《官場現形記》第五三回：「這饒守原本只有這一個兒子，因為上頭提倡遊學，所以他自告奮勇，情願自備資斧，叫兒子出洋。」《孽海花》第二五回：「海軍必要個有膽識不怕死的人，何太真既然自告奮勇，何妨利用他的朝氣。」
|
|
先聲奪人
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻搶先以聲勢壓倒別人。語本《左傳．昭公二十一年》。[例]敵我雙方實力相當，只有先聲奪人，才能穩操勝算。
|
|
針
瀏覽人次:0
收藏人次:0
用來穿線縫衣物等的細長工具。如：「繡花針」、「毛線針」。
像針形的器物。如：「別針」、「銀針」、「大頭針」。
用以注射藥劑的醫療器具。如：「針筒」、「打針」。
中醫用針刺人的經絡以治病的療法。如：「針灸」。
量詞：A>計算注射藥劑的單位。如：「今天打了一針止痛劑。」B>計算針灸或縫合次數的單位。如：「扎了三針」、「傷口縫了兩針。」
|
|
理性主義
瀏覽人次:0
收藏人次:0
也承認現實中除了數學之外人類不能做到單純用推理得到別的知識。笛卡兒的理論相對來說更接近柏拉圖，他認為只有一些永恆真理（包括數學以及科學的認知及形而上學基礎）可以單純靠推理得到，其余的知識需要借助生活經驗以及必要的科學手段。更准確地說笛卡兒是一位重視形而上學的理性主義者，是一位重視科學的經驗主義者。伊曼努爾·康德|康德開始時是一位理性主義者，但是經過休謨（David Hume）的“將他從沉睡中喚醒”的著作（人類理解研究）的熏陶，他成了理性主義者以及經驗主義者的綜合體。現在“理性主義者”表達一種人類行為應該由理性所支配的觀點...
|
|
洛克
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一、經驗主義代表人物約翰‧洛克(John Locke，1632年8月29日－1704年10月28日)為英國哲學家。洛克與喬治‧貝克萊、大衛‧休謨三人被列為英國經驗主義的代表人物；此外他也在「社會契約理論」上做出重要貢獻。他發展出了一套與湯瑪斯‧霍布斯的自然狀態不同的理論，主張政府只有在取得被統治者的同意，並且保障人民擁有生命、自由、和財產的自然權利時，其統治才有正當性。洛克相信只有在取得被統治者的同意時，社會契約才會成立，如果缺乏了這種同意，那麼人...
|
|
建構教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
是教學活動的主控者，其任務在協助學生建構自己的知識，所以教師採用的評量方式，可能各式各樣都有，而不再只有紙筆式評量。所以，建構教學的老師，必須不斷的反省及調整自己的教學內容、方式和評量，才能在建構教學環境中養成學生自我學習的能力。然而傳統教學亦有其優點，建構教學亦有其長處；若以建構式教學取代傳統教學是有些強人所難，因此，如何以建構教學的長來彌補傳統教學之不足，可能較易獲得廣大教師們的支持，也是一種較穩健的方法。 關鍵字中文關鍵字：建構教學英文關鍵字：constructivist teaching 參考資料吳清山、林天祐/...
|
|
演繹推理
瀏覽人次:0
收藏人次:0
理之結論，必須根據兩個前提推演而來；而且小前提之主詞在概念上不超出大前提主詞概念的範圍之外。(2) 只有大小兩前提所述事實為真時，推理所得結論才會為真。像此種前提為貞而結論亦為真的推理方式，稱為有效論證(valid argument)。 假設演繹推理前述三段論法的主要特點是，只要兩個前提為真，所得結論就一定是肯定的，有效的。在日常生活中，有很多事例無法循三段論法的方式去推理獲得肯定結論，甚至有很多情況下找不到普遍原則作為推理的依據。因此，在三段論法之外，乃有假設演繹推理的研究。假設演繹推理(hypothetic-dedu...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士