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補救教學
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生實施補救教學。而國內除針對特教學生實施補救教學之外，教育部自1997年度鼓勵國中試辦「補救教學」，多少也收到一些效果。早期補救教學，都是以特殊學生為主，後來擴及到一般低成就的學生，亦即智力正常，可是其學業成就表現明顯低於其能力水準，或者學生的實際學業表現明顯低於班級平均水準的學生；目前隨著補救教學理念的發展，不限於特殊學生或低成就學生，凡是學業成就表現不及格或明顯低於其他同學，亦列入補救教學的對象。 模式補救教學的模式，通常是採「評量─教學─再評量」的循環歷程模式，所以須先評量學生的學業成就，然後診斷其低成就或低落的原...
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冕旒
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冕，禮帽。旒，禮帽前後端垂下的穿玉絲繩。冕旒是古代最尊貴的一種禮帽，平頂。天子的禮帽有十二旒，諸侯以下遞減。唐．王維〈和賈舍人早朝大明宮之作〉詩：「九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒。」明．凌濛初《紅拂記》第四齣：「則索向東南地澆盃酒，抵多少具衣冠拜冕旒。」
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從前
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以前、過去。《大宋宣和遺事．亨集》：「忽見一人從東而來，厲聲高喝師。師道：『從前可惜與你供炭米，今朝卻與別人歡。』」《儒林外史》第九回：「想著從前已往，不知拔濟了多少人。」
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生怕
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只怕、惟恐。宋．李清照〈鳳凰臺上憶春簫．香冷金猊〉詞：「生怕閒愁暗恨，多少事、欲說還休。」《紅樓夢》第一二回：「不許賈瑞多走一步，生怕他在外吃酒賭錢，有誤學業。」
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你儂我儂
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形容男女兩人間的情感深厚。如：「他們夫妻倆結婚三十多年了，至今仍是一副你儂我儂的模樣，不知羨煞多少人。」
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弊絕風清
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弊端絕除，風氣良好。形容政風清明。明．湯顯祖《還魂記》第八齣：「恭喜本府杜太爺，管治三年，慈祥端正，弊絕風清。」《二十年目睹之怪現狀》第六二回：「單立出些名目來，自以為弊絕風清，中間卻不知受了多少矇蔽。」也作「風清弊絕」。
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渺渺
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遼闊而蒼茫的樣子。唐．劉長卿〈平蕃曲〉三首之一：「渺渺戍煙孤，茫茫塞草枯。」元．汪宗臣〈蝶戀花．年去年來來去早〉詞：「千里瀟湘煙渺渺，不記彫梁，舊日恩多少。」
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陰鬱
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2.深沉憂鬱的樣子。[例]他陰鬱不開朗的個性，導致他沒有多少知心朋友。
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地震
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站 地震規模目前衡量地震規模的標準主要有震級和烈度兩種 震級地震強度大小的一種度量，根據地震釋放能量多少來劃分。目前國際上一般採用美國地震學家查爾斯弗朗西斯芮希特和賓諾古騰堡（Beno Gutenberg）於1935年共同提出的震級劃分法，即現在通常所說的芮氏地震規模。芮氏規模是地震波最大振幅以10為底的對數，並選擇距震央100公里的距離為標準。芮氏規模每增強一級，釋放的能量約增加32倍，相隔二級的震級其能量相差1000 (~ 32 x 32)倍。小於芮氏規模2.5的地震，人們一般不易感覺到，稱為小震或微震；芮氏規模2....
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出身
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2.指仕宦為官。《初刻拍案驚奇》卷九：「宣徽好生不忍，心裡要收留拜住回家成親，教他讀書，以圖出身。」《二刻拍案驚奇》卷二六：「守了一世書窗，指望巴個出身，多少掙些家私。」
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貓頭鷹博士