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兩極概念
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兩極概念是指一組成對出現而又意義相對的概念，例如陰與陽、柔與剛、南與北、表象與實存等，都屬兩極概念。實用主義者帕爾斯(C.S. Peirce)和日常語言學派都曾運用兩極概念理論來進行論證，依其說法，一組兩極概念只有在兩個概念同時並用時，才有意義。例如「世界一切都是表象」這句話是沒有意義的，因為表象要和相對的概念並用才有意義。不過這種論證也引起一些批評，批評者認為一組兩極概念的意義誠然互相取決於對立的概念，但這也並不表示用其中之一個概念時，一定要用另一個概念才能顯示出一個語句的意義，因為另一個概念的意義是隱含的，並不一定實際把他標示出來。
兩極概念有強弱之分，強的兩極概念是指一... |
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不念荷戈
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形容將領只顧自己的安樂，不體恤士兵扛著兵器的辛勞和安危。《六部成語註解．兵部》：「不念荷戈：管兵之官只圖自己安逸，不想念拿著兵器巡守的兵丁之勞苦。」
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瞻念
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瞻望思慮。如：「瞻念未來，憂心忡忡。」
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孔子誕辰紀念
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至聖先師孔子，生於周靈王二十一年八月二十七日。民國四十一年，政府邀集專家研究，換算陽曆應為九月二十八日，故定該日為孔子誕辰紀念日。
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長庚紀念醫院圖書館
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長庚紀念醫院圖書館於民國65年(1976)底，與醫院創設同時成立。初期設於臺北門診中心12樓，68年9月配合林口醫學中心開放服務於地下室增設林口館（總館）。73年遷至林口病理大樓13F，總面積554坪（1831平方公尺）。另外基隆館亦配合基隆長庚醫院之成立，於74年5月1日展開服務。臺北館原專藏小兒、皮膚、牙科資料，82年7月，隨兒童醫院於林口成立而遷回林口。成立宗旨為負責全院書刊資料之徵集、管理及推廣服務以支援、提供醫療、臨床、教育、教學、研究、管理、及所有工作人員工作所需之資訊。
館藏主要為提供上述成立目的相關之圖書、期刊、視聽資料為徵集範圍。除基本館藏及中文資料外，林口... |
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數學信念
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數學信念又稱數學世界觀，是個人從學習活動中所形成的數學知識論。近年來，研究者發現，有些數學信念和數學學科的性質相違背，會影響學生對數學的了解與應用。
舒恩費(A.H. Schoenfeld)以高中生為對象，每星期至少一次將學生上幾何課的過程加以錄影，同時又發展了一分有關學生對數學學習的態度問卷，從分析錄影帶及問卷中了解態度對數學學習的影響。然後將學生對數學的態度及解題策略加以歸類，再和錄影帶相比對，追蹤教學中造成學生錯誤的部分。結果發現學生的數學信念會影響解題的進行。例如：有些學生相信在五分鐘內仍不能解決的問題，就表示無解而應立刻放棄，有些學生則相信數學是只有在考試時才用到的... |
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舊念復萌
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重新燃起舊時的念頭。明．汪廷訥《獅吼記》第二二齣：「此婦今雖放回，恐其舊念復萌，為害不小。」
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複合觀念
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「複合觀念 」一詞出自英哲洛克(John Locke, 1632~1704)之〔人類悟性論〕(An Essay Concerning Human Understanding)（1960年出版）一書中第二冊十二章。洛克於此書中主要的目的在於確立人類理解能力之範圍與限制。
洛克的名言：人心如白板、隱含著人類知識之起源、來自經驗。洛克認為人類的感官與心靈之反省能力是提供經驗的兩大管道。透過此兩大管道，人類白紙般的心便會有印象，洛克稱之為「感官知覺」概念；相對的，由感官知覺得來的印象，透過心靈之反省，而形成「反省知覺」。基本上，洛克所謂之觀念即為「在心中的實際知覺」。 ... |
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念心兒
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紀念品。《紅樓夢》第六九回：「這是他家常穿的，你好生替我收著，作個念心兒。」也作「念信兒」、「念相兒」、「念想兒」。
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紀念物
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具有紀念意義的物品。如：「這條項鍊是妳母親留給妳的紀念物。」
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