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多難興邦
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據《左傳．昭公四年》載，春秋時，楚靈王遣椒舉為使，想請晉國協助邀集諸侯參加會盟，晉平公想拒絕，司馬侯勸他答應下來，晉平公卻說：「我們有險要可守，又有優良的戰馬可用，齊國和楚國卻是多災多難。握有這三個有利的條件，我們就所向無敵了，沒什麼好怕的。」司馬侯說：「您這樣想是很危險的。自古以來，想倚仗險要地勢、戰馬，和鄰國的災難來取勝，是三件危險的事。古代的聖王都是以盡力修養德行和上天交通，沒聽說他們會專門依恃險要的地勢與戰馬的。而鄰國的災難，也是不可猜測的。也許因為國家多難，反而使國防更為鞏固，疆土更為擴大；也許因為國家無難，反而招致滅亡，失掉疆土。所以鄰國是否有難，您一定不可任意猜測。」晉平公聽了，...
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袖手旁觀
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hǒu páng guān釋義︰猶「袖手旁觀」。見「袖手旁觀」條。
01.宋．辛棄疾〈念奴嬌．少年握槊〉詞：「縮手旁觀初未識，兩兩三三而已。」 參考詞語︰袖手傍觀注音︰ㄒ｜ㄡˋ ㄕㄡˇ ㄆㄤˊ ㄍㄨㄢ漢語拼音︰xiù shǒu páng guān釋義︰即「袖手旁觀」。見「袖手旁觀」條。
01.明．湯顯祖《紫釵記．第五二齣》：「想起黃衫豪客也，女伴們袖手傍觀，英雄拔刀相濟。」 參考詞語︰束手旁觀注音︰ㄕㄨˋ ㄕㄡˇ ㄆㄤˊ ㄍㄨㄢ漢語拼音︰shù shǒu páng guān釋義︰猶「袖手旁觀」。見「袖手旁觀」條。
01.《歧路燈．第六二回》：「你看令婿自己把家業鬧的虧損了，卻去九泉之下生...
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千載難逢
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千年也難遇上一次，形容機會極為難得。如：「這是千載難逢的好機會，你一定要好好把握。」南朝齊．庾杲之〈臨終上表〉：「臣以凡庸，謬徼昌運，獎擢之厚，千載難逢。」
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抓
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4.把握、掌握。如：「抓住機會」、「抓住要點」。
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孤掌難鳴
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先秦集法家思想之大成的《韓非子》，在〈功名〉篇中提到：明君要立功成名必須建立領導的威勢以獲得天下大眾的擁護愛戴，其地位才能安定崇高，而人臣也才能把握所長盡所能為國盡忠。如果能如此，地位尊崇的國君就能掌控忠臣做事，國家必然長治久安，而且君臣的關係名實相符，如影隨形，彼此意願相通，各盡本分。所以說人君最大的憂患在於無人呼應，就好像用一個巴掌鼓掌，怎麼樣也發不出聲音。後來文中的「一手獨拍，雖疾無聲」，就演變成為「孤掌難鳴」這個成語，比喻人孤立無助，不能成事。
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武則天
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目錄1 生平2 童年3 入宮五部曲3.1 才人3.2 尼姑3.3 宸妃3.4 皇后3.5 大聖帝4 政治功績5 參考資料 生平武則天（624~705）是唐高宗李治的皇后，後改唐為周，自己做了皇帝。她是中國歷史上唯一的女皇帝，掌握政權達幾十年，為維護唐朝的強盛和統一、促進社會經濟的繁榮和文化藝術的發展，做出了巨大的貢獻。武氏14歲被唐太宗李世民召入宮為才人，號「武媚」。太宗死後，則天入感業寺為尼。唐高宗即位，復召武氏入宮，拜昭儀。她與當時的王皇后、蕭淑妃產生後宮矛盾。永徽六年（655），高宗立武氏為皇后。武則天資質聰慧，廣...
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得寸進尺
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得到一寸就是一寸，得到一尺就是一尺。指可掌握侵略所得的每一分土地。語本《戰國策．秦策三》。後用「得寸進尺」指得到一些利益，即想進而獲得更多利益。比喻貪得無厭。
△「得隴望蜀」
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綱舉目張
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綱，網的大繩。目，網的孔眼。綱舉目張比喻若能掌握事物的要領，則細節自能順理而成。後亦比喻條理分明。[例]經過一段時間的籌備，新公司的內部規劃已經綱舉目張了。
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發現學習論
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之是應該依照表徵方式、其經濟性及效能，加以有系統的組織起來，最後用最簡單的方式呈現出來。布魯納認為把握事物概念間的關連性，建立結構化的知識，不但有助於學習上的理解，而從結構化中學到的原理原則，更有助於產生類化(generalization)和學習遷移(transfer)，以及培養獨立探究、求取高層知識的能力。 在教學上的應用布魯納的發現學習論為「啟發式教學法」確立了理論基礎。他主張教師的教學不是灌輸知識給學生，而是啟發學生主動求知和組織知識，強調教師教學要提升學生的「學習準備度」(readiness)，教導學生在求知活動...
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教學
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和理想的一種工作或活動。王策三(2000)認為，教學是教師教、學生學的統一活動，在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能。綜合中外學者定義，可知教學是教學者透過教學設計，運用適當教學方法，使學習者學習到有學識的認知、道德價值和行為技能的教與學互動歷程。 教學的歸準(註1.2)教學的規準可以提供教學者衡量自己教學內容與品質。可分為普遍性的教學規準和專業性的教學規準。以下分別介紹： 普遍性的規準普遍性的教學規準，用來檢視平時教學內容、教學結果、教學社記的適切性。包括以下三項：1. 認知性：教學的認知性是指教學內容應合乎事實，且...
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貓頭鷹博士