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方術
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1.道術。《莊子．天下》：「天下之治方術者多矣，皆以其有為不可加矣。」《呂氏春秋．不苟論．贊能》：「說義以聽，方術信行，能令人主上至於王，下至於霸。」
2.泛指醫學、卜筮、星相等之術。《後漢書．卷八二．方術傳上．序》：「漢自武帝頗好方術，天下懷協道蓺之士，莫不負策抵掌，順風而屆焉。」《三國演義》第二九回：「順帝時曾入山採藥，得神書於陽曲泉水上，號曰『太平青領道』，凡百餘卷，皆治人疾病方術。」
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相容方程式
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對於彈性材料的力學分析，必須滿足的基本條件有：(1)力的平衡，(2)應力與應變的關係，(3)相容性(compatibility)。後者乃是要求應變的幾何相容性。例如有一均勻截面為A的圓桿，兩端固定，中間截面受力為P，受力截面距兩端分別為 a 與 b，力的平衡條件為p1+p2=P，兩端應力分別為σ1=p1/A, σ2=-p2/A，但必須滿足相容方程式： 亦即p1a/AE=P2b/AE，方能決定σ1與σ2。
就一個二維的彈性問題而言，已知應變可以定義為： u 與 v 為兩個獨立的位移函數，如由三個應變量要決定兩個位移，則三個應變量中勢必有一必須滿... |
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方興日盛
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正在蓬勃發展。如：「年輕人這類造型方興日盛，街上處處可見這種風格的打扮。」
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兒童美術自由創作的方式
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兒童美術自由創作的方式會畫的孩子是自己教出來的，因為畫得很好的孩子多半具有天賦本能，並不是後天教導出來的，所以美術教育的功能沒有必要過份誇大。如何讓想像力透過造形的語言表達出來，才是落實兒童美術教育的一大重點。目錄1 一、分齡教學不是唯一可行的路2 二、變化的觀念與文化的思考方式有關3 三、美術教學還有更大的開發空間4 關鍵字5 參考資料 一、分齡教學不是唯一可行的路許多人主張分齡教學，認為某個年齡的孩子只有做某些材料的能力，其實並不盡然，當中還有...
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教師的領導方式
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教師的領導方式指教師對於學生所採取的領導行為類型；通常係依照某些標準，將教師的領導方式畫分成若干類型，藉以方便探討。一般而言，所探討的「教師」大多以班級的導師為對象，少部分以一般教師為對象，而將領導方式視為「領導者」、「被領導者」以及「情境」等三個要素交互作用的結果。
有關教師領導之研究頗多。早期研究良好教師的特質，認為教師須具有較高的智慧、學識、可依賴性、幽默感等。此外，也有研究將教師的領導行為視為一種關係來研究，認為有效的教師領導行為，不只包括教師的人格特質，而且包括學生的態度、需求與特質。第三種研究途徑是研究教師領導行為的功能，探討教師的任務，幫助學生建立目標，並協助學... |
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觀測方程式
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將n個觀測量（La）表成u個獨立未知數（Xa）之數學式。即La＝F（Xa）一般而言，觀測方程式為非線性函數。推定其n個未知數方法不止一種。在測量學上常將上式先予線性化得改正數方程式（或稱誤差方程式），然後依最小自乘法求解之。改正數方程式如下式：V＝AX-L式中向量V表觀測值Lb的改正數；X＝Xa－Xo；L＝Lb－Lo；Lo＝F(Xo)其中Xo為Xa的近似值；為雅可比（Jacobian）矩陣，又稱設計矩陣。
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八方
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東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向的總稱，一般用來指所有的方向。《後漢書．卷六六．陳王列傳．陳蕃》：「謬言出口，則亂及八方。」《三國志．卷六五．吳書．王樓賀韋華傳．賀邵》：「四海延頸，八方拭目，以成康之化必隆於旦夕也。」
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單方面
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只有一方面。相對於全面而言。如：「你這是單方面的想法，並未考慮到其他人。」
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SQ3R閱讀方法
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美國教育心理學家羅賓遜(F. P. Robinson, 1964)，針對如何增加學習者對所讀文章的閱讀理解，提出了所謂SQ3R的特殊方法。羅氏建議學習者應使用五個步驟──survey, question, read, recite, review──來閱讀一篇新的文章，SQ3R是上述五個英文字的字首。茲將此五步驟分別說明如下：
1. Survey為瀏覽。閱讀開始時先大略看過文章各節的標題，以便對讀物的內容先有概括的了解。 2. Question為問題。學習者在此階段應盡量對每一個子標題或特殊段落擬定至少一個問題。 3. Read為細讀。學習者在這個... |
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百計千方
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想盡一切辦法、計謀。《西遊記》第四一回：「若論你百計千方，騙了我喫，管教你一個個遭腫頭天瘟。」《初刻拍案驚奇》卷三四：「儘有那揮金霍玉，百計千方，圖謀成就的，到底卻捉個空。」也作「千方百計」、「千方萬計」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士