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馬（克士威）‧衛（契特）二氏模式
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馬‧衛二氏模式乃是將數個馬克士威模式並聯起來之一般化機械模式。其運動方程式如下：
其中，ε為應變；Ei 為第 i 個彈簧之模數；ηi為第 i 個粘性阻尼器之粘度；σi為第 i 個馬克士威模式所受之應力；n 為馬克士威模式之數目。 本模式所受應力σ為各並聯模式應力之總和，亦即： 馬‧衛二氏模式在應力鬆弛實驗下，由以上二式可解得應力鬆弛模數E(t)函數如下： 其中，Ei＝σi(O)/ε，為第 i 個彈簧之模數；ε0為模式之固定應變；σi(0)為第 i 個馬克士威模式在... |
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內在權威模式
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內在權威模式是道德教育實施的模式之一，由英國牛津大學教授威爾遜(John Wilson)經調查研究於一九八一年提出。此模式大部分訴諸「良心」(conscience)的力量來規範人類的行為。如一般人常會反問某一個人說：「你覺得你自己是對的嗎？」「你的良心會安嗎？」「他做了違背良心的事情。」「那樣做，會受良心的譴責。」等。又常說「心安理得」、「問心無愧」或「後悔不及」等 。此模式所稱的「善」，包含對許多內在命含的服從；服從的態度和程度類似對外在權威。此模式所指的「良心」，是一種內在的自我規範力量，其最高境界是指道德自律的層次。這種無形的規範力，如果能引發出來，是一種可長可久的影響力。因受「良心...
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木浦模式
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韓國在木浦地方，試辦的醫藥分業方式。強制規定醫院在診療後，要把藥方給病人，病人再到指定藥局配藥。這種方式可以減少醫師買賣藥物的利潤，對病人來說，則可節省排隊領藥的時間，也降低了藥價。
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概念參考模式
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概念參考模式（Conceptual Reference Model，簡稱CRM）一詞源自於國際博物館協會（International Council of Museums，簡稱ICOM）國際文獻委員會（Comité International pour la DOCumentation，International Committee for Documentation，簡稱CIDOC）制定與推展的一項博物館標準，全名為「CIDOC概念參考模式」（CIDOC Conceptual Reference Model）。此一CRM主要目的是制定博物館界的領域概念與其詞彙，及概念詞彙間的語意關係。以...
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教育計畫模式
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教育計畫模式是指在研訂教育發展計畫時，係選用何種方法。由於教育計畫是一種有系統、有步驟的作業程序，在研訂計畫目標及規劃作業程序時，方法的選用至為重要。沙查波羅(G. Psacharopoulos)在一九八七年所出版的〔教育經濟學〕(Economics of Education － Research and Studies)一書中，認為學者所研究出來的方法有十數種之多，分別是人力需求法、社會需求法、系統分析法、地中海區域法、投入產出分析法，以及丁伯根模式(Tinbergen Model)、工業國家模式、國際比較模式、成本一收益模式、影子價格與報酬模式、線性規劃模式、鮑渥斯模式(Bowles ...
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奧（士瓦）‧迪（威）二氏模式
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流體流動時，其應力與應變或應變率之間的關係，隨流體性質及其流動狀況而有不同，有各種不同的模式方程式用以描述其間的相互關係；奧‧迪二氏模式為其中之一，其方程式如下所示：
其中，τ為應力張量；△為應變率張量；τyx為剪切應力；vx為速度；y為座標；m,n為模式參數。 上述模式亦稱為指數定律，當n＝1時，相當於牛頓流體；n＜1時，為擬塑流體，其粘度隨剪應變率增大而減小；n＞1時，為膨脹流體，其粘度隨剪應變率增大而增大。 |
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團體探討模式
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團體探討模式是結合民主的團體歷程及對學科之探究而形成的一種教學模式，由學生組成解決問題的小組，來探究學業上的問題，在這過程中，教師教導兒童民主的過程以及探究的科學方法。
這個模式是塞倫(H. Thelen)依據杜威在〔民主與教育〕一書中提倡的概念以及米契里斯(J.U. Michaelis)所創的教學模式發展出來的。杜威在該書中建議整個學校組織成一個小型的民主國，學生參與其中社會體系的發展，透過經驗，他們漸漸學到如何應用科學方法來改進人類社會，這種方式是民主社會培育未來公民的最好方式。米契里斯依據杜威的理念，設計了教小學社會科的模式，其方法是建立一個民主的團體，由學生來界定、探... |
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理論技術模式
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「理論技術模式」係植基於自然科學觀點，試圖透過科學統一的理念，解決社會科學的問題。此模式認為社會科學理論和自然科學理論一樣具有普遍性，不受特定時間及歷史因素之限制，可以用於不同的文化及社會情境，而不影響其有效性。透過理論的發展與改進，社會科學的問題可以轉化為技術性的問題。
二十世紀以來，科學的快速成長及技術領域的擴張，更使理論技術模式成為社會科學研究最主要的研究模式，對教育研究亦產生深遠的影響。在經驗－分析典範的主導之下，理論技術模式成為最普遍的研究模式。教育研究被視為教育事實的理論與技術，其基本預設是教育現象和自然現象一樣，具有規則性、因果性，可以從生命現象中抽離出來。此觀... |
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湯姆生的參與模式
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湯姆生(D. Thompson)的參與模式係解釋參與成人繼續教育活動行為產生的過程及其繼續就讀或中途退學的一種理論架構。此模式係由美國北卡羅萊納大學護理學院臨床副教授湯姆生於一九九二年提出。他根據對十八位重回大學攻讀學士學位的護理人員所作的深度晤談而建立其理論，強調從參與者本身的觀點來了解參與行為。他認為參與行為是一種整體的現象。其模式與克羅斯(K.P. Cross)的連鎖反應模式(Chain of Response Model)和麥克拉斯基(H. McClusky)的力量負載邊際模式(Model of Power-Load-Margin)有關。
他認為參與教育活動的過程，可... |
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守法模式
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「守法模式」是一種新的方法，使用於處理嚴重的行為問題。此模式已普遍使用，尤其在比較大型的學校。因學校必須採取適當的措施以保護學校的安全，學生有權利到學校學習，而教師有權利教育學生。惹麻煩的學生妨礙了這個學習與教學的過程，必須接受懲罰，或者應該開除學籍，勒令離校。
主張「守法模式」的人，當處理頑劣學生的行為時，常常指出有法律依據。法律包括一套界定行為的規則和訓導規範。在美國某些州，也制訂有關管理十分頑劣學生的章則。因為處理偏差行為類似於執行法律的行為，所以稱之為「守法模式」。 此模式所實施的方法各校有很大的差別；基本上，訂有一套嚴格的訓導指導方針對犯規者，經常體罰... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士