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這個     
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3.表示猶豫、思索的口頭語,無義。如:「至於他是否會實踐諾言,這個……實在很難說。」
點對稱教學     
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解所謂中心點的含意。 判斷點對稱了解點對稱之名稱意義後,老師可提供一系的圖形,來讓學生做判斷,探究其是否為點對稱圖形,並且同時引導學生找出對稱中心在哪。透過此教學過程,可檢驗學生是否了解,並且可加深學生對於點對稱的熟悉度。 發現點對稱之性質對於點對稱的圖形而言,其特徵為對稱點的連結線過對稱中心且會被平分,舉例而言,畫一條過對稱中心的線,而將此線延長後相交於圖形上的兩邊,因而產生相交的兩點,而此兩點則稱為對稱點,並且可讓學生量量此兩點與對稱中心的距離...
道德討論教學法     
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。必須提供選擇行動的機會 提出兩難困境問題並分組問題應包含兩個要素:具備二擇一的道德判斷形式,例如「是否會……」、「是不是……」、「會不會……」、「應不應該……」提問對於所作道德判斷的理由,亦即必須接著問:「為什麼?」一個好的故事,常能使參與討論的學生,自然分成兩種不同的意見。 分組討論六人討論為宜。 分班討論給予學生報告小組主張與理由的機會,藉此促進全班學生的交互作用。 結束討論可要求學生針對所列各項理由做摘要或總結,但不做公開的報告,以免被誤為標準答案,而與預期的結果相反。 參考資料黃政傑(2012)。教學原理。師大...
單親家庭     
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單親家庭(single parent family)泛指家庭成員組成中父母輩為單一人,且至少有一名子女,此包含未成年家庭,在當前社會中已成為第二大的家庭型態,在單親家庭之間異質性相當高。(註1)而對於單親家庭的確切定義國內、外學者各有其看法。 國外學者的定義國外學者依據家庭的行程是否經法定程序劃分為單親家庭及獨親家庭(alone parent family)兩種類型。其中單親家庭係指男女雙方依循公開的儀式結婚,具法律認可之婚姻關係,且育有子女,因故與配偶分離者,例如喪偶、離婚、分居、遺棄、未婚生子及單身收養等皆屬之。而獨...
嬰幼兒氣質類型     
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規律性。規律性可預期的孩子,父母好帶;作息不一定的孩子,可能會造成父母很大的困擾。注意力分散度:孩子是否容易受到外界刺激的干擾而改變他正在進行的活動。注意力易分散的孩子很可能影響學習效果。趨避性:孩子初次接觸人、食物、情況或場所等新刺激時,所表現的接受或是退縮的態度。退縮的小孩,比腳容易讓人誤認為膽小、不主動或沒興趣。堅持性:孩子正在或想要作某些事情時,若遭遇困難、障礙或挫折時,繼續維持原活動的傾向。堅持度低的孩子一遇到困難就放棄,堅持度高的孩子很固執,有時很可能令人頭疼。反應閥:引起孩子反應所需要的刺激量,包括視、聽、...
班級經營準則     
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協助班級各項活動的進行。(六) 常規管理──井然有序、動靜合宜班級常規的維持與掌握,往往影響班級生活是否能進入軌道。教師如果無法營造良好的班級常規,或是在班級常規管理方面失控,容易影響班級學習活動的正常進行。良好的班級生活,端賴教師有效地組織並運用策略,使班級常規可以動靜合宜並且井然有序。班級常規的擬定與管理,教師必須依據學生在身心方面的發展狀況,結合教育心理學、發展心理學的發展階段任務特性,擬定比較適當的班級常規,作為管理學生的依據和參考。相關的研究指出,班級常規的良窳影響班級生活的品質,進而影響教學成果。換言之,良好...
難分難解     
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1.彼此糾纏或爭吵激烈,不易分離排解。[例]班上同學為了是否要舉辦慶生會而討論得難分難解,班長只好逕付表決。
五指教學法     
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(縱的連貫),並把握各課程的特點。2.配合德、智、體、育、群、美五育平衡的設計原則,提供教師分析內容是否平衡的參考。(二)缺點1.以知識、教材為中心,較少注意啟發與創作的引導。2.以教師為主體的教學法,幼兒缺乏自動參與的機會。3.未能配合幼兒身心發展、個別需求和興趣而設計。4.教材內容缺乏橫的聯繫,仍流於分科教學,易使教育與生活脫節。 關鍵字中文關鍵字: 教學法、課程英文關鍵字: teaching methodology、Curriculum 參考資料武素萍、楊中宜、郭靜宜著。幼兒教保活動設計,2003年1月,頁4-16...
閱讀     
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目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言在我們這個社會裡,學生在學校是否成功經常等於閱讀方面是否成功。因此,只要這個現象繼續存在,學習閱讀就是小學低年級最重要的發展任務之一。其實,如果我們能讀給兒童聽,兒童很早就可以開始學習閱讀。兒童在學前就已具有的、有關閱讀的知識和技能稱為萌發讀寫能力。萌發讀寫的研究發現,兒童入學時可能就已具有許多閱讀知識,而這些知識有助於他們在正式閱讀課中的成就。例如,大部分的幼兒對印刷文字已有一些瞭解;比方說,印刷物...
大書特書     
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自己父親的德行,足以列入史冊,便向好友元稹訴說父親的事蹟。元稹寫了封信,告訴正在修史的韓愈,請他考慮是否可以將甄氏父子的事蹟加入史冊。後來韓愈回了封信給元稹:「甄氏父子的事蹟是應該加入史冊,這也是我的工作。而且,像你這樣樂道人之善的美德,也有資格和甄氏父子一同列入史冊。你現在還很年輕,前途大有可為,將來的成就一定更值得讓史官大書特書,詳細的記錄。」後來「大書特書」被用來指將值得書寫的事蹟,鄭重的記錄下來。
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