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忘年之交     
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不拘年歲行輩而結交為友。《梁書．卷三四．張緬傳》：「初未與纘遇，便虛相推重，因為忘年之交。」《三國演義》第一一一回：「陳泰歎服曰：『公料敵如神，蜀兵何足慮哉！』於是陳泰與鄧艾結為忘年之交。」也作「忘年交」、「忘年之好」、「忘年之契」。
方     
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2.正、適。如：「來日方長」、「方興未艾」。《論語．季氏》：「及其壯也，血氣方剛，戒之在鬥。」
潛在課程     
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ben)、古席克(P. Cusick)、包爾斯(S. Bowles)、金帝思(H. Gintis)、艾波(M. W. Apple)、林屈(K. Lynch)等人。一般來說，潛在課程是教育社會學和知識社會學很重要的研究課題。其理論主要可分為功能學派(functionalist)和新馬學派(neo-Marxist)兩方面來說明。前者功能學派係受實證主義典範影響，透過客觀的方式建立其理論知識，藉以說明「潛在課程」在教學活動中的效果，其代表人物，如傑克森、德瑞賓等，其中傑克森強調以班級為分析潛在課程的核心單位；新馬克思學派承襲了...
狡黠     
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狡詐。《三國志．卷二八．魏書．鄧艾傳》：「逆賊姜維連年狡黠，民夷騷動，西土不寧。」也作「狡偽」。
攀     
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1.抓住物體往上爬。如：「攀登」、「攀爬」、「攀樹」。《三國志．卷二八．魏書．鄧艾傳》：「將士皆攀木緣崖，魚貫而進。」
作壁上觀     
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03.清．陸玉書〈諭訟師〉詩：「可憐家業已傾敗，訟牒勾稽還未艾；訟師偏作壁上觀，心在局中身局外。」
響     
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3.音訊、訊息。《三國志．卷三三．蜀書．後主禪傳》「艾得書，大喜，即報書」句下裴松之注引《蜀記》：「銜命來征，思聞嘉響。」
奄     
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久。通「淹」。如：「奄留」。《詩經．周頌．臣工》：「命我眾人，庤乃錢鎛，奄觀銍艾。」
射     
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3.用言語文字暗示或中傷。如：「影射」。《資治通鑑．卷一四．漢紀六．文帝前六年》：「胡亥今日即位而明日射人，忠諫者謂之誹謗，深計者謂之妖言，其視殺人若艾草菅然。」
激勵     
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needs)自我實現需求(self-actualization needs) ERG 理論提出者：艾德佛(Alderfer, 1969, 1972)三個需求層次（將需求層次理論的五個需求合併為三）：生存需求(existence)關係需求(relatedness)成長需求(growth) 激勵保健理論／雙因子理論(Motivation-Hygiene Theory) 提出者：賀茲柏(Herzberg, 1966)(激勵保健學派)激勵保健理論指出人類的動機與滿足感是由兩組因素控制，認為「工作滿足的反面就是工作不滿足」這種論...