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國家承     
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既存國家對新國家是否具備國家的條件,有無誠意遵守國際法和履行國際義務所作的確
科學知偏好測驗     
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  「知偏好」是奚斯(Robert Heath)為評鑑美國在一九六○年代所發展之「新科學課程」:物理科學研究委員會(Physical Science Study Committee, 簡稱PSSC)的實施成效,於一九六四年首先提出的一個構念(construct)。奚斯為學生在學習科學的過程中,除了科學知識的學習之外,還會發展出各種不同型式之對科學知識的想法或偏好。他並提出四種對科學知識呈現型式的「知偏好」:(1)記憶事實或名詞(memory);(2)應用知識(application);(3)批判質疑資訊(questioning);(4)鑑識原理原則(principles)。理論上,具有不...
輻射暴露傷害的     
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  在相當低的劑量(<150侖目)唯一的效應是在統計上增加發展為癌的機率。1979年在美國和加拿大的保健物理專業人員經詢問的結果,得到140份肯定的答覆如圖所示。問題為「如果你在損失一肢或一部分如切除與接受全身均勻照射急性劑量二者之間作一選擇,你願接受最高的劑量為何以代替特定的傷害?」
  如下圖所示:
發送確前等待字元     
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表示接收站還未就緒的肯定應答字元。
文書     
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對具有法律意義的文件與公文的真實性,由特定的國家機關組織與人員簽名或蓋章予以證明。基本上證行為應由政府外交或領事機關行使,使公證文書在國外發生效力。
可之大學     
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  經可之大學意指經由可制度評鑑作業通過之大學。可制源自於美國,約已有一百年的歷史,主要目的是為了維持在地方分權教育行政制度下的教育品質,強調高等教育機構藉由自願性加入非官方的大學教育機構或專業性協會組成的民間可組織,並定期接受其評鑑。   在臺灣,大學設立必須經過政府主管教育行政機關核淮,因此可權操在政府手中,每一所大學都要經過審核,可以由政府直接審核或由政府授權的組織審核,審核通過就代表政府可該大學具有一定的品質,不通過代表政府不予可,未經可的大學,畢業文憑是無效且違法的。不過若有大學經教育部可的國內外專業評鑑機構證通過,亦可申請免再接受評鑑。
林天祐( ...
林天祐( 2006 )。可制。評鑑雙月刊,1,12-13。
同卡     
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一種結合其他團體,作為該團體同標識用的金融卡。方式一般可分兩種:一、結合商業性團體,如百貨公司、商店等,持卡人購物時可享折扣優待,兼具貴賓卡功能。二、結合公益性團體,由發卡公司按持卡人的消費額,相對提撥一定比例的錢數捐獻給該團體。
犯頭     
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犯頭,冒犯的緣由。犯頭指無意中觸怒對方而發生誤會。《西遊記》第三回:「我等在此,恐作耍成真,或驚動人王,或有禽王、獸王此犯頭,說我們操兵造反,興師來相殺。」也作「泛頭」。
教師面對海洋教育時角色     
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圖書館專業教育可制度     
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  為了確保圖書館學教育的素質,美國和加拿大採用了圖書館專業教育可制度,在意義和作用上,此一制度約略相當於我國的立案。
  由於教育制度的不同,美國聯邦政府的教育部,不受教育可事務,可制度祇有在專業院校之間自動進行,這些大專院校並且組成了全國可制度委員會(National Commission on Accrediting)以協調並改進可制度。目前美國至少有22種專業教育接受可制度,圖書館學為其中之一。
  美國圖書館學會於1951年提出可標準(Standards for Accreditation)並在1972年與1992年加以修訂。該標準授權美國圖書館學會...
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