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教育法規（大陸地區）
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在大陸地區，教育法規泛指國家權力機關和行政機關所制定發布有關教育的法律、法令、條例、規程等規範性文件的總稱；它是以國家強制力保證實施，是國家教育管理的基礎和根本依據。其內容包括最高國家權力機關制定頒布的憲法中的有關教育的條款和有關教育的法律、國家地方權力機關制定頒布的地方性教育法規，以及國家行政機關制定頒布的教育命令、章程、條例、決議等規範性文件。教育法規可分為教育基本法和教育單項法兩大類。教育基本法是根據國家憲法對教育工作的要求，對教育工作作出全面的原則性的規定，由國家立法機關頒布實施，包括教育方針、受教育者的權利和義務、學校制度、培養目標、教育管理體制、教學計畫、教育經費、教育人員、教...
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舞台區位
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拉邦舞譜符號。此一系統使用一寬度比長度稍長些的長方形代表舞台或移動的空間，舞台區位是以舞者的觀點設立，開口部分代表觀眾的位置，後面的線代表舞台的後方，右側的線代表舞台右邊，左側的線代表舞台左邊（如圖）。
Ann Hutchinson《Labanotation: The System of Analyzing and Recording Movement》1977.
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工商綜合區
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一種經過適當規劃，包容工業園區、購物中心、物流專業區、服務業區及展示區，以做為產品研發、零售批發、修理運輸、倉儲之用的大面積特定區域。
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淺海區
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指介於海面與海面下二百公尺間的區域。參見「淺海」條。
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日校帶夜校，一長管兩校（大陸地區）
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「日校帶夜校，一長管兩校」，也稱「日校辦夜校，一長兼兩校」，這是抗日戰爭期間和一九四九年後在大陸農村的掃除文盲運動中，廣泛實行的一種辦學制度。
日校指全日制普通中小學，一般在白天上課；夜校指農民業餘學校，一般在晚間上課。兩校在同一學校上課，共同使用中小學的校舍、教學設備。一般由日校校長統管兩校的領導管理和教育教學工作，另設一名副校長分管夜校的教學和組織工作。夜校的教師，一般是從日校抽出部分人來，除直接教一部分課以外，主要用來輔導群眾教師的教學業務：組織觀摩教學、交流教學經驗、進行備課等。 多年來部分城市中小學及其他學校，也陸續辦過「日校帶夜校」。 |
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勞動教育（大陸地區）
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勞動教育是關於勞動、生產、技術和勞動素質培養等方面的教育；是中國大陸地區中小學課程中的一個組成部分。
勞動教育的目的，是讓青少年參加一定的、能力所及的體力勞動，了解勞動的意義，促進德、智、體的全面發展。 大陸地區勞動教育的主要任務是：(1)幫助學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度；(2)培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感和愛護公共財物的品德；(3)培養學生良好的勞動習慣；(4)培養學生為人民服務和艱苦奮鬥的精神；(5)使學生獲得一定的工農業生產的基本知識和技能。 在實施勞動教育時，學校組織學生參加清潔校園、課室，或在固定的時間內讓學生參與社會性的勞動... |
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速成寫字法（大陸地區）
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速成寫字法是大陸地區為提高學習寫字的速度和書寫能力的教學法；於一九五○年代初，由中國人民解放軍中南軍區教育工作者周斌、唐斌、曾端儀等創造。根據漢字的規律，首先教學員掌握十二種基本筆畫，再學習掌握常用的二千個字的三十四種字旁和二十一種字首、字底、字框的寫法，最後達到從簡單到複雜的快速寫字方法。
速成寫字法還用快板的形式編出寫字要領，便於學員記憶。其內容是：「學習寫字有要領，基本筆畫先弄清，點、橫、豎、撇學會寫，挑、捺、鈎、折要練精。字頭偏旁熟練後，筆畫原則記在心。寫字先從左邊起，從上到下要記清，先橫後豎不能混，豎要寫直橫要平。先撇後捺有規定，從裡到外後關門。左右長短要相稱，上下... |
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〔教育大辭典〕（大陸地區）
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〔教育大辭典〕是大陸地區出版的一種大型教育工具書。由顧明遠主編。一九九○年起由上海教育出版社出版。全書共分二十五分冊，分十二卷出版。各分冊內容是：教育學、課程和各科教學、中小學校、師範教育、幼兒教育、特殊教育、高等教育、職業技術教育、成人教育、軍事教育、民族教育、華僑華文教育、港澳教育、教育心理學、教育哲學、教育經濟學、教育社會學、教育邊緣學科、教育技術學、教育統計與測量、教育管理學、中國古代教育史（上）、中國古代教育史（下）、中國近現代教育史、外國教育史和比較教育。總計收詞目三萬條左右，共計一千餘萬字。至目前為止，〔教育大辭典〕是中國大陸內容最詳細而全面的一部大型教育工具書。
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裂縫尖端塑性區
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含裂縫之彈塑性體，承受負載後，裂縫不會立即延伸擴大，先會在裂縫尖端附近處先形成一塑性區，此塑性區內之應力值均高於材料之降伏應力值。兩種不同理論之塑性區形狀如圖所示。
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中等師範學校（大陸地區）
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中等師範學校（以下簡稱中師），是屬於中等專業教育性質，用以培養小學和幼兒園師資的學校。中師的主體是培養小學師資的師範學校和培養幼兒園師資的幼兒師範學校，以及一些民族、外語、算術、體育、技術、特殊教育等師範學校。
中師按其學制分為三年和四年兩種，均招收初中畢業生和同等學歷的社會青年，其任務是培養小學和幼兒園師資，兼顧培訓小學和幼兒園在職教師。 中師由省級教育行政部門統一領導，並依隸屬關係由省、地兩級分級管理。省直屬中師由省級教育行政部門管理，其餘中師由地級教育行政部門管理。 中師的規模一般不少於十二個班，不超過二十四個班，每班約四十人。另外，為了研究... |
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貓頭鷹博士