:::
資料庫查詢時間：171.8762 ms
共 995 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
王禎和
瀏覽人次:0
收藏人次:0
李歐梵〉＊ 他的語言是獨特的，混合了臺語、國語、英語、日語，特別是台灣化的日語，是一種非常複雜的混合形式；而且有時也夾進文言，可以說很多地方是神來之筆。 〈姚一葦〉＊ 王禎和在處理他的語言上是下了極大功夫，絕不是隨意寫出來的。 〈姚一葦〉 參考資料維基百科http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%8E%8B%E7%A6%8E%E5%92%8C當代文學史料系統http://lit.ncl.edu.tw/hypage.cgi?hyqstr=aijgnjihjihejmplmnilhhpmmjq...
|
|
文化再製
瀏覽人次:0
收藏人次:0
是近日的社會再製，則是間接地透過學校教育實行，藉由教育制度來維持和傳遞制度的合法性，亦即在治是以不同形式的字本進行競逐，不只限於經濟資本，讓社會再製能更順利地完成於隱藏關係中。Ex.學術證書的頒發、考試評量……等
|
|
檯
瀏覽人次:0
收藏人次:0
桌子或形式、用途像桌子的器物。[例]櫃檯、寫字檯、梳妝檯
|
|
改頭換面
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指眾生在六道輪迴中不斷地改變形相而神識依舊不變。語出唐．寒山〈詩〉其二一二。後用「改頭換面」比喻形式雖改變，而實質未變。亦用於比喻一個人澈底改變，有重新做人之意。
△「改頭換尾」
|
|
增強論(reinforcement_theory)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
納所倡導的強化理論是以學習的強化原則為基礎的關於理解和修正人的行為的一種學說。所謂強化，從其最基本的形式來講，指的是對一種行為的肯定或否定的後果（報酬或懲罰），它至少在一定程度上會決定這種行為在今後是否會重覆發生。根據強化的性質和目的可把強化分為正強化和負強化。在管理上，正強化就是獎勵那些組織上需要的行為，從而加強這種行為；負強化就是懲罰那些與組織不相容的行為，從而削弱這種行為。正強化的方法包括獎金、對成績的認可、表揚、改善工作條件和人際關係、提升、安排擔任挑戰性的工作、給予學習和成長的機會等。負強化的方法包括批評、處分...
|
|
名義
瀏覽人次:0
收藏人次:0
4.表面上、形式上。如：「名義上他對我很好，但背裡卻沒有那麼好。」
|
|
從眾效應
瀏覽人次:0
收藏人次:0
己的實際出發去處理問題，擺脫從眾心理的負面效應。 表現型式對從眾效應也要具體分析。一般有這樣幾種表現形式：一是表面服從，內心也接受，所謂口服心服。二是口服心不服，出於無奈只得表面服從，違心從眾。三是完全隨大流，談不上服不服的問題。就從眾心理的客觀影響來看，既有積極意義，也有消極意義，主要看從眾行為的具體內容。由於中學生的知識、經驗都不足，自制能力又不強，因此在多數情況下，從眾行為不同程度地帶有盲目性。中學生中既有口服心服的「真從眾」。也有口服心不服的「假從眾」。「真從眾」往往是所提出的意見或建議正合本人心意，或者自己原無...
|
|
空間
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來。
|
|
形態
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.詞的語法形式變化。
|
|
頓號
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種標點符號。用在句中語氣需要稍微停頓的地方，以隔斷連用而並列的同類詞，或標明數目節位和次序，其形式為「、」。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士